公文式の口コミ・評判一覧 （66ページ目）

カリキュラムは個人の実力に合わせてスモールステップで進んでいく。子どもは数学が苦手で１学年下のカリキュラムからスタートしたが１年かけて追いつくことが出来た。計算や関数だけで図形が無かったのが残念。 英語はリスニングを繰り返すので耳に残り安いと思う。

はじめのレベルが低すぎて子供が飽きてしまっていた。宿題が何度か同じものが配られたりすることが続いていたので、同じ問題をくりかえしやることが公文式のやり方なのかもしれないが、レベルの低すぎる全く同じ問題を何度もやることに子どもが飽きてしまい、通塾を楽しみだと言わなくなった。

実際見学に行ってないのでよく分かりませんが、カリキュラムは良かったと思います。今後もこの様な形式を続けて欲しいと思いました。私はカリキュラムがよくわかりませんが、誰もが理解できるカリキュラムであって欲しいと感じました。

生徒の学力に見合ったテキストの配布があり、計算問題については反復練習の対応であったと思う。わからないところの補填については生徒側から質問をしないと先生はいつまでたっても教えに来てくれないスタイルではあった。なので、自ら声をかけるまで、放置であった。

公文式独自のメソッドに基づいた学習カリキュラムが組まれている。 うちは算数しかやらなかったが、1枚裏表合わせて16問程度の計算プリントを渡され、それを解く、終わったら次のプリントを解く、の繰り返し。 ある程度できるようになったら、テストをし、正当数や解くのにかかった時間で次のステップに進むかもう一度同じステップからやり直すか決まるため、出来る子はどんどん進み、学校よりも早い進度での学習が出来るが、できない子は学校の補習のような状態になる。

学習能力にあわせたプリントを用意してくれるので、カリキュラムにかんしては問題ないとおもう　学習能力が高ければ今の学年の内容でない所まで進めても良いし、 逆に漢字の書き方で上の子の弱視も指摘してくれたので助かった

国語、算数、英語など 必要な項目を選び受講が可能なところがいいところだと思う。またその子の学力にもある程度合わせてくれている。でも習い初めの頃は初歩中の初歩をしているイメージで踏み込んだ学習をしているようには思えなかった。

入塾時にテストがあり、その能力にあったテキストから、どんどんレベルアップしていく方式でした。 学力別にテキストが配布され、個々のペースで学習するようになっていました。 毎回宿題がだされ、またに量が多くたいへんなときもありました。 学年の段階にあった教材だったと思います。

内容のレベルは普通でした。公文式のため、とにかく数こなすドリル形式が中心だった。対面での先生からの直接指導を期待して塾へ通っていたのですが、あまりその機会はなかったようでした。ドリル形式でとにかく、問題を数こなす反復学習が公文式の特長であったという印象でした。

レベルごとに細かく分類されているので、子供がつまづくことなく、 自身をもって進むことができました。 少し進むと、また同じ問題を繰り返しながら、進むので、学習内容がしっかりと定着していた印象です。 レベルにあった教材から進めていくので、どんどん伸びていく気がしました。

反復学習というのでしょうか？繰り返し反復学習という感じのもので、間違えたところと同じ問題を何度も解くといったような学習法でした。ほぼ丸暗記するようなことが多く、勉強を習慣化して覚えさせるといった感じでした。

ひとりひとりに合わせてプリントが配られる。 その子の学年に沿った内容をする子もいれば、下の学年をやる子、とても上の学年のレベルをやる子、様々。 出来なければ永遠に同じプリントをやるので、飽きてしまうことも。

算数の場合、スラスラ出来る範囲を探し出して、そこからいかに早く解けるようになるか時間を測りながらひたすら問題式を解いていくというものでした。 文章問題などはあまり無く、計算のみが多かったです。 英語は教科書に声の出るタッチペンを利用して聴こえてきた言葉を繰り返し発声するというものでした。

習熟度を確認しするテストがひんぱんにあり、 生徒一人一人にあった授業内容だったと思う。 成績として現れるので、本人のやる気にもつながっていたと思う。 学校の授業には沿っていなかったので、少し難しい部分があった。 宿題は毎回5〜10枚程度。

算数計算が主であった。その組み立て方や進度管理、プリントの内容は構成にこだわりがあるよらしいが、あまりダラダラと同じことが続くので子供は集中力が無くしていたように思う。また、指導も暗記が中心nなのであまり意味がないと思う

カリキュラムの特徴とかに関しては実際のところよく知らないが、番号順に進めている様子がまられる。学校の授業に沿っているようでやや違うような気もするが基本的には沿って進めているような感じ。大阪と東京で変わっているのかとかは知らない。

カリキュラムは公文式で用意されているカリキュラムで、アレンジはない。グレード別になっており、テストに合格する事で次のグレードに進める。難易度は普通。ある一定のレベルを超えないと定期テストは実施されない。レベルごとのカリキュラムを終えるとテストがある。

塾独自のプリントテストを毎回おこないます。 理解力に応じて、個別プリントテストも増やしていきます。 徐々にプリントテストの内容も理解力に応じてレベルアップしていきます。 反復プリントテストも実施して理解力が確実に身につく様に指導していきます。という内容の説明を受けました。

AからJまでのランク付けに沿って最後のアルファベットまでひたすら通い続ける。Aランクは幼稚園生レベル。Cランクまでになってくると小学生レベル、E辺りで中学生。塾に来たらそれぞれ分配されたレベルに応じたプリント10〜15枚を机に向かって解き始める。講師は待機し塾生が聞きに来たときのみ質問に答える。プリントは解き終わり次第採点され、間違っている箇所がすべて埋まるまで帰宅できないので時間がかかる。

高レベルではありません。 どちらかと言うと低レベルで1から教えてくれてました。 1人1人ペースが違うので、講師が見回って行く感じでした。なので、スラスラできる子はどんどん進むし、つまずいている子は全く進まないような感じでした。 うちの子は遅めだったので講師がイライラしているようでした。うちの子には合わなかったようでした。

カリキュラムについては、年間のスケジュールを受講前から決まっているのでそれにおおまか沿って進めていくようなかんじであるが、新しい行事に関しては、息子の希望にそって新たな課題を見つけそれを重点的に繰り返して駒をいれていくような感じだったので、ある程度柔軟にすすめました。

指定のテキストをひたすら解いて採点をしてもらう。あとでまとめて解説してもらい、自宅で復習をする繰り返し。繰り返し学習するには最適なテキストで基礎力が身につくと感じたが、中学受験に役に立つかで言えば、あまり役に立たないと感じた。

ひたすらシンプルに問題を解き続ける。それを繰り返す。そのため飽きてくる時期も来るがひたすら同じ事をしていくにつれて忍耐力もついてくると思う。 市販のドリルをひたすらやるのでそれに関しては親が子どもにドリルをやるよう指導できるならわざわざ通わさなくてもいいかもしれない。

実施されているカリキュラムは、公文独自のもので、算数は計算で特にスピードを重視する内容がメイン。文章題は少しあるが、図形などの問題はほぼない（息子が進んだ段階までは）。国語は漢字や文法、読解と一通り網羅されている。指導されなくてもできるタイプの子、自分できっかけをつかめる子どもにとっては合っていて、どんどん進めていけると感じるが、一方で教えてもらいながら、身に着けていくタイプの子の場合は合わず、取り残されてしまい、なかなか進むことができない印象。また、ある一定までは進むものの、そこから先は合う合わないで明暗が分かれてしまい効果は薄れていく気がする。国語も算数もスピードを競う傾向が強いため、丁寧に書くことがおろそかになり、字が汚くなる恐れがあると感じた。

良かったのか悪かったのかいまだに感じることができていません。結果的には良くなかったけれど改善点がどこにあるのかわからないためもう一度通い直しても成績に繋がるのか期待できないところがあります。公文式が良かったと言われることが多いですがうちの子供たちには会いませんでした。

毎回の課題を与えられたことに対してとにかく解いていく印象 熱心に教えていただきました。

個々の能力に合わせて進めてくれている。 進みが早い子はどんどん先に進んで学年を超えて勉強していくことができる。 なかなか進まない子は学年を下げて復習し何回もできるようになるまでしている。 進まなすぎても、現学年について行けない部分もあるので、そこは本人の様子を見ながら先生が判断して次のステップに勧めてくれている。

計算問題を主にやるかんじ。個人のレベルに合わせてステップアップしていく。できる子は小学生で高校レべルまでいく子もいる。うちの子のように進まない子は繰り返しになるのでやる気がなくなっていくと思う。英語が英検を目指して指導してくれる

とにかくプリントの宿題が主で、塾に行ってプリントの合否をし、またプリントの宿題を出しての繰り返しだったので、教えるという行為をしていたのかは定かではありません。 数をこなして慣らしていくタイプの教え方ではあると思いますが、保護者側から見ると、少しあぐらをかいているのではとおもってしまいます。

公文式なので、授業に内容よりも、家で勉強する習慣をつけることが目的だったんだと思う。ですので、カリキュラムについて、良かったとか悪かったとかの印象がない。計算問題や漢字などを繰り返しやっているだけだったとおもう。