創学ゼミの口コミ・評判一覧（2ページ目）（全197件）

通常授業はもちろんのこと、夏期講習や、冬季講習などカリキュラムを考えて大学受験に必要な知識や、勉強方法を指導してくださった。 塾がお休みの時は、自習室を設けて下さり塾生は無料で貸して頂く事ができ、年末年始などはそちらを活用させていただきながら勉強リズムを保てる事が出来た。

ビデオの授業ではなく対面式のこうぎであったためカリキュラムについては自らが選択するため志望校に必要なカリキュラムを選択することになり直接的にすぐに効果が現れるカリキュラムであったようでとても良かったのではないかと思う。

プロの教師でベテランの教師であったように思い、若手の教師もいたがベテランの教師に教えてもらうことが多かったようで、特に問題なかったように感じている。いい講師であったように思う。いい出会いであったように思う。

正直なんか胡散臭い感じがした。授業のわかりやすさというより講師本人の癖が気になってしょうがなかった。結局講師のやりやすいフローというか特徴的な言い回しみたいなのが多くて学校の授業よりわかりにくかった。体験で英語と数学を受けたが正直本質理解より解き方重視だったのでその分野を初めて受ける自分からすると受けた後のテイクアウェイは何もなかった。

浮き沈みがあるテスト結果に対して、やる気を削ぐことなく、次へのモチベーションを継続させる声かけと対策を施していただけた。また、先生以外に、大学生が、声かけと悩みに答えてくれた点、参考になることが多々あった点は、追い詰められる状況で、何度となく救いを見出せたと感じた。 レベルの高い進学校の生徒と一緒に授業を受けられたことも、非常に刺激が多かったようだ。体育会系の部活を最後まで続けていたにも関わらず、平行して塾の活動も理解していただけた点も、感謝している。

この塾がよく評価されている理由としては、先生の質がとてもいい事です。近くには映像で授業を受けるような塾が沢山あるのですが、そうがくは対面だからこその迫力を感じられます。ある程度の頻度で実力テストや、授業の確認テストもしてくれるので、しっかりと勉強に取り組めています。とても助かっています。

一度も心折れることなく　まっすぐ取り組み続けられていた点を評価します。先生のほか　気軽に話を聞ける大学生が常駐していたことも疑問を抱え続けることなく過ごせた理由の一つだと思います。本人のやる気を削がないことを家庭での目標にしていたので　これにぴったりな塾であったと思います。指導方法　取りたい授業、親の面談など　受験生と家族両方に情報が与えられていたことも　安心感が大きかったと思います。部活もしていたので　コロナ禍ではありましたが、高校生活も満喫できていたとおもうので　両立という点でも塾のサポートは素晴らしかったと思います。

施設がすごく綺麗なのでその点が1番のおすすめポイントです。ビルの中にあるのでセキュリティ面もしっかりしてます。自習室もしっかり整っているので勉強しやすい環境です。また、先生方もすごく親切な方が多いので質問もしやすいです。

先生の解説がていねいで授業がわかりやすい。自習室が静かで参考書などを借りれるので使いやすく、長い時間集中して勉強することができた。立地が良くて駅からも近く通いやすかった。先生もとても優しくて、サポートも充実していた。

施設や環境がととのっていると思う。清潔感もあります。自習室の利用もできるので子どもは頻繁に利用している。駅からのアクセスも良いので通塾にも便利である。車での送り迎えにはやや難あり。道路わきに駐車するしかないので。

受験まえで結果がでていないので評価はわからない。合格できればいい塾であり、合格できなければ評価はよくないとなる。費用は決してやすいとはいえないが、サポート体制はできていると思う。通学の距離や立地は問題ない場所にある。

授業の質はいい。インプットとアウトプットの塩梅が良い。ただこの校舎は進学校の生徒しか集まらないため、個人を手厚くみる制度はほぼない。そのため、自習は自分の意思で頑張る必要がある。先生も大学生アルバイトの人もいい人達で面倒見はいい方だ。

同じ高校の子がたくさん通っており、高校からも近かったので。元々成績は良く、そんなに困ってなかったが、本人の希望で高校3年の夏期講習から通い、秋から2次対策と共通テストの苦手科目の講座をとりました。自習室は頻繁に利用しており、合格が塾のおかげかどうかは分からない。

高校1年生の時から高校3年生になるまで通いました。やはり大学受験ということで数学と英語の授業がメインになっているのですがクラス分けで上のクラスに入れないとなかなか成績を上げていくのが難しいと思います。クラス変更が頻繁にあるわけではないのでぜひ初めのうちから上のクラスを目指すようにしてもらいたいです。

塾と生徒と親のコミュニケーションがあまり取れていない状況。定期的な面談・懇談などで子どもの学習の進捗状況や取り組み方、指導法、アドバイスを求めたいがあまりその機会が無いように思う。定期的に親を含めコミュニケーションを取る機会が欲しい。