馬渕教室 豊津校の口コミ・評判一覧
馬渕教室 豊津校の総合評価
通っていた目的
- 中学受験 11%
- 高校受験 66%
- 大学受験 22%
- 内部進学 0%
- 補習 0%
総合評価
5
33%
4
55%
3
11%
2
0%
1
0%
通塾頻度
週1日
0%
週2日
50%
週3日
37%
週4日
12%
週5日以上
0%
その他
0%
絞り込み
1～10 件目/全 47 件（回答者数：8人） ※一覧では回答者の代表的な口コミを表示しています
回答日：2025年10月9日
馬渕教室 豊津校 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
5
指導方針・カリキュラム
内容のレベル的にはクラスによるのですが、基本レベルよりは高く、学校の内容と比べると難しいと感じることが多かったです。また授業のスピードも上のクラスだと早くついていくので、かなり苦労した記憶がありますが、その分演習の時間も多かったので良かったと思います。
回答日：2025年7月7日
馬渕教室 豊津校 保護者 （母親） の口コミ
総合評価：
5
指導方針・カリキュラム
実施されているカリキュラムは学校で習うレベルの内容から受験に役立つ応用レベルの知識まで幅広くカバーしてくれている感じがあります。そこまで量が詰め込みすぎていないため、生徒の理解度に合わせてゆっくり進められるところも魅力に感じています。
回答日：2025年4月6日
馬渕教室 豊津校 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
週に一度、理科と社会科があって、週に一度、国語が実施されている。週に一度〜二度ほど数学・英語が行われていた。授業初めには、チェックテストがあって、8割未満の点数だった場合は、居残り学習させられていた。
通塾中
回答日：2025年3月24日
馬渕教室 豊津校 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
クラス分けがされているので、自分にあったレベルで勉強することができると思います。席順も偏差値やテストの点数が低い順で前から座っていくスタイルなので、もちろん前に行きたい人もいるかとは思いますが、みんなが平等にできるようになるのをめざしているのかなと個人的には思いました。
回答日：2025年1月13日
馬渕教室 豊津校 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
レベル感は、テキストの問題番号が大きくなるにつれてレベルが上がっていく感じだった ついていくのが大変な時は質問もしやすく全然ついていけないと言う時はなかったので安心できる 難しいところはもう一度やったりもする事があったのでよかった
回答日：2025年1月9日
馬渕教室 豊津校 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
5
指導方針・カリキュラム
年間を通してカリキュラムは詰め込みすぎず、ゆとりがあると思います。詰め込みすぎず余白を持たせることで、途中でつまずくポイントがあっても置いて行かれる人が発生しないため、みんなで安心して着実にゴールに近づいていくことができます。分からないことがあったら、その場で質問して問題解決できるので、自分を信じて前に進むことができます。万人に合うバランスが取れたカリキュラムだと思います。
通塾中
回答日：2024年12月11日
馬渕教室 豊津校 保護者 （母親） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
カリキュラムは年間単位で設定されており、夏期講習よ冬季講習で進める内容までぎっしりと埋められている。その日に出す宿題や小テストの範囲もカリキュラムに全て記入されており、基本的にはカリキュラムにそって授業が進められていく形になっています。でも、ついていけない生徒を置いてけぼりにするわけではなく、きちんと生徒一人一人に寄り添いながら前に進んでいく感じがあります。
通塾中
回答日：2023年12月12日
馬渕教室 豊津校 保護者 （母親） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
レベルはクラスによって違うと思う。でも馬渕塾へ通っている子は頭が良いと思われていたりするので、他の塾よりカリキュラムのレベルは高いのかもしれない。ほとんど、定期テスト対策の特別授業を行っている気がする。
この教室の口コミは以上です。
※以下は馬渕教室全体の口コミを表示しています。
回答日：2025年11月7日
馬渕教室 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
カリキュラムは、予習・授業・復習のサイクルがしっかりしていて、模試や宿題も多い。毎週先生にノートを提出してみてもらったので、面倒見は良いと思う。テスト前は特訓が続いてきつい時期もあるけど、やれば確実に力はつくと思う。自分が受けた印象としては、厳しいけど効率的な塾だった。
回答日：2025年11月7日
馬渕教室 生徒 （本人） の口コミ
総合評価：
4
指導方針・カリキュラム
生徒一人一人の学力に合わせて生徒の偏差値を試験ではかり各教室に分けて上のグループ、普通のグループ、偏差値が低く理解度があまり達していない生徒にグループにわけてそれぞれ別々のカリキュラムでそれぞれの理解度を高めた授業を行っていました。