四天王寺高等学校への合格体験記 小6から学習開始時の偏差値50（41486） 馬渕教室出身
- 回答者
- 保護者
- 学習開始時の偏差値
- 50
- 受験直前の偏差値
- 55
- 学習時間
- 一日3〜4時間
- 月額費用
- 40,000〜50,000円
受験者のプロフィール
進学前に通っていた学校
公立 中学校
志望していた学校・受験結果
| 志望順 | 学校名 | 合格判定 | 受験結果 |
|---|---|---|---|
| 1 | 大阪府立高津高等学校 | C判定 | 不合格 |
| 2 | 四天王寺高等学校 | A判定 | 合格 |
進学した学校
四天王寺高等学校通塾期間
- 小6
-
- 馬渕教室に 入塾 （集団指導（少人数））
- 中1春
-
- 春期講習受講
- 中1夏
-
- 夏期講習受講
- 中1冬
-
- 冬期講習受講
- 中2春
-
- 春期講習受講
- 中2夏
-
- 夏期講習受講
- 中2冬
-
- 冬期講習受講
- 中3春
-
- 春期講習受講
- 中3夏
-
- 夏期講習受講
- 中3冬
-
- 冬期講習受講
学習開始時偏差値分布
1日あたりの学習時間推移
| 塾の授業 | 家庭・自習 | |
|---|---|---|
| 中1 | 3〜4時間 | 1〜2時間 |
| 中2 | 3〜4時間 | 1〜2時間 |
| 中3 | 3〜4時間 | 1〜2時間 |
受験時の得意科目・苦手科目
得意科目
国語
苦手科目
数学（算数）
受験者の口コミ
受験の結果
第一志望に落ちたから
受験活動全体を通して、特に実践してよかったこと
・自発的に勉強する環境を作ったこと
自宅ではリビングルームで勉強をしていたので、勉強中は家族もテレビを見ないようにしたりした。夕食の時間も塾の時間に合わせて早めたり、遅くしたりした。後片付けもさっさとするようにした。塾から帰ってきてすぐに復習にとりくめるように、片付けておいた。
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、当時の自分にどんなアドバイスをしますか？
もっと勉強するように言えばよかった
志望校選び
志望校を決める際にもっとも役立ったもの
学校見学・オープンキャンパス
第一希望の高校も、併願の私立高校も説明会に参加し、在校生の話も聞くことができた。 思っていたイメージ通りのところもあるし、違っていたところもあるが、どちらにしても、実際の話を聞けてよかったとおもう。
志望校を決める際にどんなレベル分けをしていたか
| 本命 | 自身の偏差値ちょうど |
|---|---|
| 滑り止め | 自身の偏差値ちょうど |
| チャレンジ校 | 自身の偏差値ちょうど |
あまり無理をしたくなかった
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、志望校を選ぶにあたって当時の自分にどんなアドバイスをしますか？
良かったと思う
塾での学習
受験時に通っていた塾
塾の費用について
| 通塾頻度 | 月額の費用 | |
|---|---|---|
| 中1 | 週2日 | 30,001~40,000円 |
| 中2 | 週2日 | 30,001~40,000円 |
| 中3 | 週3日 | 40,001~50,000円 |
塾を選んだ理由
家から近い
通塾することで最も大きく変化したこと
◎苦手科目の成績が向上した
家から近いという理由で通い始めた。 とにかく勉強するように言われるだけで、今から思えばそれでよかったのかと疑問に思っているので、特に塾に通い始めで良い方向に変化したと思えるところはない。 ただ拘束時間が長く、ひたすら勉強させられただけ。
通塾することで変化したこと
・苦手科目の成績が向上した
併塾の経験はありますか？
いいえ
転塾の経験はありますか？
いいえ
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、塾での活動について当時の自分にどんなアドバイスをしますか？
他の塾を探してみれば良かった
塾以外の学習
サポート体制
家庭での取り組み
・子供の勉強中は家族もテレビを消すなど、勉強の環境作りを心がけた
・生活リズムが崩れないように心がけた
家での勉強はリビングでしていたので、かぞくもテレビを見ない、静かに過ごすようにした。塾の時間にあわせて、食事の時間を調整した。食事もさっと食べることができるようにおにぎりをつくるなどした。 生活リズムが乱れないようにした。
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、家庭での活動について当時の自分にどんなアドバイスをしますか？
とにかく、本人が勉強をやる気になるように励ます。声かけをする。褒める。 また直ぐに勉強に取り掛かれるように家を片付ける。食事の時間、内容を調整できるようにしておく。いつでも食べられるように軽食を用意しておく
その他の受験体験記
四天王寺高等学校の受験体験記
塾の口コミ
馬渕教室 の口コミ
- 回答者
- 生徒
- 回答時期
- 2023年
講師の特徴
熱のある先生とない先生とがいる。 最初は怖そうに見えるがフレンドリーな先生が多い。
授業の特徴
とてもわかりやすい。上のクラスにこれば来るほど先生の質が上がってわかりやすい。
