横浜共立学園中学校などに合格したSAPIX(サピックス)中学部通塾生の体験記

受験の結果

第一志望・第二志望は届かなかったものの、最終的に本人が納得できる学校に進学できた 3校合格できて、受験全体としては十分成果が出た 偏差値40台前半スタートから、最終的に60前後まで伸ばせた 途中で大きく崩れず、最後まで走り切れた 親子ともに「やれることはやった」という感覚がある

受験活動全体を通して、特に実践してよかったこと

・受験勉強だけでなく、学校活動も大切にしたこと

勉強時間を全部管理するより、やることを見える化 小さくても自分で決める余地を作る 点数だけでなく、継続や改善を褒める 見学して初めて、 生徒さんの雰囲気 先生との距離感 通学現実性 6年間の生活イメージ が具体的になった 気分転換になる 「受験が人生の全部」になりすぎない 自己肯定感を保ちやすい 小学校生活そのものもちゃんと残る

もし受験活動開始時に戻れるとしたら、当時の自分にどんなアドバイスをしますか？

最初から完璧を目指さなくて大丈夫 小4スタート時って、周りとの差やテスト結果にかなり焦ると思うんですが、最初の偏差値だけで未来は決まらないです。 うちも最初は低めで不安でしたが、学年が上がるにつれて伸び方は本当に変わりました。 だから、「今できていないこと」より「少しずつ積み上げること」を大事にしてほしいです。

志望校選び

志望校を決める際にもっとも役立ったもの

学校見学・オープンキャンパス

「偏差値表だけでは絶対に分からない部分」が見えたから 校風や生徒さんの雰囲気がリアルに分かる パンフレットだとどの学校も魅力的に見えるんですが、実際に行くと全然違いました。 例えば、 落ち着いた雰囲気 活発で自由な雰囲気 面倒見が良さそう 自主性重視 みたいな違いが、在校生の表情や先生とのやり取り、校内の空気感でかなり伝わってきます。 うちは子ども本人が「ここ好き」「ここはちょっと違う」がはっきりしたので、それが大きかったです。

志望校を決める際にどんなレベル分けをしていたか

本命	自身の偏差値ちょうど
滑り止め	自身の偏差値-5以下
チャレンジ校	自身の偏差値+5以上

絶対のルールではないですが、受験校を考えるときに“偏差値±5前後”を一つの基準にすると、精神的にも戦略的にも組みやすかった

もし受験活動開始時に戻れるとしたら、志望校を選ぶにあたって当時の自分にどんなアドバイスをしますか？

偏差値はあくまで“目安”で、 過去問相性 記述型か選択型か 通学距離 校風 で、同じ偏差値でも合う・合わないは全然あります。

塾での学習

受験時に通っていた塾

塾の費用について

	通塾頻度	月額の費用
小4	通塾していない	通塾していない
小5	通塾していない	通塾していない
小6	週4日	40,001~50,000円

塾を選んだ理由

中学受験全体のカリキュラムが強かったから SAPIXは進度が速くて大変ですが、受験全体を見据えたカリキュラムが整理されていたので、まずは塾の流れに乗ることを優先しました。 「何をどの順でやるか」を大枠で任せられるのは、親としても助かりました。

通塾することで最も大きく変化したこと

◎受験ならではのテクニックが身についた（時間配分など）

学力だけじゃなくて、生活リズム・考え方・メンタルまでかなり変わりました 正直、最初は「勉強量が増える」くらいのイメージだったんですが、実際はもっと全体的な変化がありました。 ① 小4前半：まず“勉強の量とスピード”に圧倒される 最初はいちばん大変でした。 宿題量、復習量、テスト頻度、授業スピード…全部が小学校よりかなりハードで、本人も親も「え、こんな感じ！？」となりました。 この時期は、 宿題を終わらせるだけで精一杯 復習のやり方が分からない テスト結果で一喜一憂 親が管理しがち という感じで、生活リズムを作るのが最優先でした。 ただ、この段階で「勉強を習慣化する土台」ができたのは大きかったです。

通塾することで変化したこと

・苦手科目の成績が向上した

・予習/復習など自習の習慣がついた

併塾の経験はありますか？

いいえ

転塾の経験はありますか？

いいえ

もし受験活動開始時に戻れるとしたら、塾での活動について当時の自分にどんなアドバイスをしますか？

授業を受けるだけで終わらせない（復習の質がかなり重要） 塾は新しいことをどんどん進めるので、授業そのものより“その後どう定着させるか”が大きかったです。 おすすめは、 その日のうち or 翌日に軽く振り返る 間違えた問題を優先 全部解き直しより「できなかった原因」を見る 苦手単元を放置しない “量をこなす”より、“穴を埋める”方が後で効きました

塾以外の学習

サポート体制

家庭での取り組み

・1日のスケジュールを一緒に作成した

・受験勉強だけでなく、お手伝いや学校生活なども大切にするよう心がけた

・生活リズムが崩れないように心がけた

1日のスケジュールを一緒に作成した効果 これ、一番大きかったのは**「やらされる勉強」から「自分で動く勉強」へ少しずつ移れたこと**です 最初は親が管理しないと難しい部分もありますが、一緒に予定を立てることで、 何をどこまでやるか明確になる 終わりが見える 優先順位が分かる 達成感が出る 特に、「今日はこれだけ終わればOK」が見えるだけで、気持ちの負担が減りました。 “終わらない不安”って意外と大きいので…。 あと、6年になる頃には少しずつ本人が 「今日は理科を先にやる」 みたいに考えられるようになって、自走力につながりました

もし受験活動開始時に戻れるとしたら、家庭での活動について当時の自分にどんなアドバイスをしますか？

家庭学習は「量」より「回し方」 最初は「全部やらなきゃ」と思いがちなんですが、実際は全部を完璧に回すのはかなり大変でした。 なのでおすすめは、 その日の最優先を決める 間違い直し優先 苦手単元を放置しない できるところに時間をかけすぎない “何時間やったか”より、“必要なことが回ったか”の方が大事でした スケジュールは親が押しつけるより、一緒に作る 完全管理だと、親も疲れるし子どもも受け身になりやすいです。 なので、 「今日は何を先にやる？」 「どこが大変そう？」 みたいに一緒に整理する方が、自分ごとになりやすかったです。 最終的に少しずつでも本人が考えるようになると、6年後半かなり助かります