開成高等学校などに合格したZ会進学教室(首都圏)通塾生の体験記
- ニックネーム
- ちゃん
- 回答者
- 保護者
- 学習開始時の偏差値
- 65
- 受験直前の偏差値
- 70
- 学習時間
- 一日1〜2時間
- 月額費用
- 通塾していない
受験者のプロフィール
進学前に通っていた学校
私立 中学校志望していた学校・受験結果
| 志望順 | 学校名 | 合格判定 | 受験結果 |
|---|---|---|---|
| 1 | 開成高等学校 | C判定 | 合格 |
| 2 | 筑波大学附属高等学校 | B判定 | 合格 |
| 3 | 慶應義塾志木高等学校 | A判定 | 合格 |
進学した学校
開成高等学校通塾期間
- 小6
-
- Z会進学教室(首都圏) に入塾 ( グループ指導(4~10名未満) )
学習開始時偏差値分布
1日あたりの学習時間推移
| 塾の授業 | 家庭・自習 | |
|---|---|---|
| 中1 | 通塾していない | 1〜2時間 |
| 中2 | 1〜2時間 | 1〜2時間 |
| 中3 | 1〜2時間 | 学習していない |
受験時の得意科目・苦手科目
得意科目
数学(算数)
苦手科目
英語
受験者の口コミ
受験の結果
第一志望に合格したから
受験活動全体を通して、特に実践してよかったこと
・受験勉強だけでなく、学校活動も大切にしたこと
直前までは塾に通わせず、最後の1年は塾に通い全力で突っ走った感じです。小学校時代は、塾には全く行かず、好きなだけゲームや遊びに集中させて楽しい時間を過ごしたので、最後の1年は難なく受験に集中できたのが良かった
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、当時の自分にどんなアドバイスをしますか?
短期間集中
志望校選び
志望校を決める際にもっとも役立ったもの
学校見学・オープンキャンパス
学校見学、文化祭、運動会等の行事には毎年足を運び、子供が心から行きたい学校ができたので、後は目標に向かってひたすら頑張った感じです。行きたい学校での学校生活を思い浮かべて、成績が上がらないときも前向きに頑張れました
志望校を決める際にどんなレベル分けをしていたか
| 本命 | 自身の偏差値+10以上 |
|---|---|
| 滑り止め | 自身の偏差値+5以上 |
| チャレンジ校 | 自身の偏差値ちょうど |
安全策をとった
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、志望校を選ぶにあたって当時の自分にどんなアドバイスをしますか?
心から行きたい学校を見つけるのが第一
塾での学習
受験時に通っていた塾
塾の費用について
| 通塾頻度 | 月額の費用 | |
|---|---|---|
| 中1 | 通塾していない | 通塾していない |
| 中2 | 通塾していない | 通塾していない |
| 中3 | 通塾していない | 通塾していない |
塾を選んだ理由
先生が良かった
通塾することで最も大きく変化したこと
◎入塾時から偏差値が大幅に向上した(+10以上)
先生と息子、先生と親の信頼関係が強固だったので、親からしても先生について行けば絶対大丈夫という心の支えになり塾では先生を心から信頼してついていった感じです。先生との出会いが第一志望校に合格させてくれました
通塾することで変化したこと
・入塾時から偏差値が大幅に向上した(+10以上)
併塾の経験はありますか?
いいえ
転塾の経験はありますか?
いいえ
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、塾での活動について当時の自分にどんなアドバイスをしますか?
また、同じ先生と出会いたい
塾以外の学習
サポート体制
家庭での取り組み
・子供の勉強時間には親も資格勉強や読書等を実施した
・生活リズムが崩れないように心がけた
私は主に家事を一生懸命に行い、栄養バランスの取れた美味しい食事作りに集中し、食事の時間は、リラックスして楽しめるように雰囲気作りに気を使いました。また、悩みは、気楽に話せるように温かい雰囲気を作りました。
もし受験活動開始時に戻れるとしたら、家庭での活動について当時の自分にどんなアドバイスをしますか?
親は大きな視点で大局をとらえ、悪いところも沢山目にはつきますが、できるだけ大きな心でよい方に解釈し、沢山褒めて勇気づけて、子供がまっすぐ目標に向かって頑張れる環境作りに務めた。できるだけ親は感情的にならない工夫を意識してしていました。
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塾の口コミ
Z会進学教室(首都圏)の口コミ
- 回答者
- 保護者
- 回答時期
- 2024年
信頼できる塾だったと思います。人それぞれニーズは違うとおもいますが、難関校を目指していて、質の高い授業を受けたい人にはおすすめです。費用はそれなりに高額ですが、それにみあった質の高い授業を受けることができるので、特に高すぎたということはなかったです。無理にたくさん授業を履修させたり合宿に参加させたりということもなく、必要に応じて、個々の生徒が履修したい授業を履修するというスタイルだったこともよかった。