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栄光ゼミナール 立川校の口コミ・評判

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栄光ゼミナール 立川校 保護者(父親)の口コミ・評判【2015年04月から週3日通塾】(22805)

総合評価

4

  • 通塾期間: 2015年4月〜2017年8月
  • 通塾頻度: 週3日
  • 塾に通っていた目的: 中学受験
  • 成績/偏差値:上がった
  • 第一志望校: 啓明学園中学校

総合評価へのコメント

総合的な満足度

子供の成績についてや、授業中の取り組み態度についてや、子供との面談や雑談した中で気になった点など、定期的に連絡をくれたので、家庭でも塾内での状況が把握しやすかった。塾の雰囲気はよくも悪くもゆるい感じではあったが、私の子供にはちょうど良かったので、全体的には満足であったと記憶している。

この塾が性格に合っていると思った点、合っていないと思った点

担当の先生は非常に熱心で親しみやすかった。特に女性であったことが大きく、あまりプレッシャーをかける方でなかったこともあり、問題ない対応をしていただいた。どちらかというと、ゆるい感じではあったが、子供にはちょうど良かった。あっていない点は少ないが、先生により対応がちがっていたり、個人面談で先生に依頼したことが履行されなかったり、他の先生に共有されていないことがあった。

保護者プロフィール

回答者: 父親(50代・会社員)
お住まい: 東京都
配偶者の職業: 会社員
世帯年収: 501~600万

生徒プロフィール

通っていた学校種別: 私立
教室: 栄光ゼミナール 立川校
通塾期間: 2015年4月〜2017年8月
通塾頻度: 週3日
塾に通っていた目的: 中学受験

志望していた学校

成績について

入塾時の成績/偏差値: 40 (進研ゼミ)
卒塾時の成績/偏差値: 50 (進研ゼミ)

費用について

塾にかかった月額費用: わからない
塾にかかった年間費用: 50万円

この塾に決めた理由

居住地から近かったのが最大の理由ではありますが、選定にあたり実際に塾を見学し、模擬授業を受けて、子供の反応と意見を聞いて決めたと記憶している。

講師・授業の質

講師陣の特徴

講師の先生は正社員と思われる主任教師を中心とした複数名での対応であった。主任教師は女性で30代くらいの方で非常に熱心であった。時に優しく、時に厳しく指導をしていただきまして、子供をよく導いていただいたと記憶している。その他には各教科別に担当の先生がおり、中には大学生と思われる方もいたと思います。

生徒からの質問に対する対応の有無

あり

メールや電話、専用のアプリなどから速やかに返答をいただいた。

1日あたりの授業時間について

2〜3時間

授業の形式・流れ・雰囲気

主に個別スタイルで受講していた。教科や塾側の都合によっては他の生徒と合同での授業もあったと記憶している。雰囲気は個別の時はマンツーマンなので、他の生徒を気にしないで良かったので集中できたが、合同での授業は他の生徒の言動や視線が気になり、集中できないことも多くあったと記憶している。

テキスト・教材について

不明

指導方針・カリキュラム

カリキュラムについて

カリキュラムは塾で用意された専用のテキストや問題集を複数購入し、それにそった形で毎回の授業が進められた。夏期講習や冬期講習の際には、また別のテキストや問題集を購入する必要があり、購入費用は結果的にかなりかかったと記憶している。

定期テストについて

不明

宿題について

国語と数字を受講していたので、それぞれに宿題が出て次の授業で採点と指導を受けていた。量は多めであったと記憶している。うちの子供には大変であったと記憶している。

塾のサポート体制

保護者への連絡手段

電話連絡/メール連絡/塾専用アプリ

保護者への連絡頻度・内容などについて

週に1回

子供の成績についてや、授業中の取り組み態度についてや、子供との面談や雑談した中で気になった点などを中心に電話連絡やメールにて内容と家庭でのバックアップについて具体的な依頼があったと記憶している。

保護者との個人面談について

3ヶ月に1回

子供の成績についてや、授業中の取り組み態度についてや、子供との面談や雑談した中で気になった点などを中心に電話などでは伝えきれない詳細な内容と家庭でのバックアップについて具体的な依頼があったと記憶している。

成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

具体的にできているところとできていないところを説明していただきまして、点数をとるためのコツのようなものを教示いただいたと記憶している。

アクセス・周りの環境

よい

家庭でのサポート

あり

担当の先生から連絡、依頼があった家庭でのバックアップについての内容について、子供への聞き取りや今後の対応方針について、定期的に話し合っていた。また、課題の対応状況の確認や、時には問題を一緒に解くこともあったと記憶している。

併塾について

なし

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