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回答日:2026年4月12日

大阪府立北千里高等学校に合格した臨海セミナー 小中学部 箕面校の通塾体験口コミ(保護者 / わたたさん)

総合評価

4

  • ニックネーム: わたた
  • 通塾期間: 2020年3月〜2024年4月
  • 通塾頻度: 週2日
  • 塾に通っていた目的: 高校受験
  • 成績/偏差値: 上がった
  • 第一志望校: 大阪府立北千里高等学校

総合評価へのコメント

総合的な満足度

講師は熱心でよかったと思います。何をすれば成績があがるのか、何をすれば志望校合格できるのか親身になって提案してくれたと思います。また、周囲の学校への調査など、スコアアップになるためのことであれば、何でも果敢に取り組んでいた姿からも、熱意を感じられました。

この塾が性格に合っていると思った点、合っていないと思った点

家庭内だけだと学習習慣がつかないので、家族以外から学ぶことのできる環境作りの意味で塾に通わせることは必要だったと思うし、適していたと考えます。良くない言い方ですが、学習習慣がつけば、塾の良い悪いに関係なく成績はアップするものだと思っていましたので。

保護者プロフィール

回答者: 父親(50代・会社員)
お住まい: 大阪府
配偶者の職業: アルバイト・契約社員
世帯年収: 1001~1500万

生徒プロフィール

通っていた学校種別: 公立
教室: 臨海セミナー 小中学部 箕面校
通塾期間: 2020年3月〜2024年4月
通塾頻度: 週2日
塾に通っていた目的: 高校受験

成績について

入塾時の成績/偏差値: 58 (五木模試)
卒塾時の成績/偏差値: 58 (五木模試)

費用について

塾にかかった月額費用: わからない
塾にかかった年間費用: わからない


塾にかかった年間費用の内訳

年間の授業料、テキスト、季節の講習、模試

この塾に決めた理由

子供に複数の塾の体験入学をさせて、その中から最も通いたい塾を子供に選択させ、親からは何も反対しなかった。

この塾以外に検討した塾:

講師・授業の質

講師陣の特徴

講師は熱意ある人が多い。ただ、逆に熱意がありすぎて不評をかう先生もいたようだが、私から見れば問題はないと感じた。熱意の意味では、通学している中学校の情報を調べ上げ、テストを出題する先生ごとに対策を考えてくれるくらい、細かく熱意をもって取り組んでいたように思います。

生徒からの質問に対する対応の有無

あり

わからない部分を聞く

1日あたりの授業時間について

1〜2時間

授業の形式・流れ・雰囲気

集団授業の形式、最後まで嫌がらずに通ったので、雰囲気はよかったと思っています。定期試験前は試験対策を中心に、過去問題から予想問題を作成して得などの形式だと聞いています。普段の授業については、特に聞いていませんが、苦手克服を中心とし他授業形式だったと思われます。

テキスト・教材について

把握していません。

指導方針・カリキュラム

カリキュラムについて

学寮に合わせたクラス編成で、学力にあわせて適切なカリキュラムを組んでいたと思っています。特に極端に授業についていけないような話は聞くことはありませんでした。ただ、学力の低い方に定着してしまわないよう、そこから、同レベルアップするかのカリキュラムについては確認できていません。

定期テストについて

合ったと思いますが詳細は復命

宿題について

宿題もあって、家庭内で取り組んでいる姿は確認しています。家庭内で課題対応しないとできないくらいの量を与えていたが、特に宿題を終えられずに塾に行くことはなかったので適切な量だと考えます。

塾のサポート体制

保護者への連絡手段

メール連絡

保護者への連絡頻度・内容などについて

3ヶ月に1回

塾からの直接連絡は妻が受けていたので把握できていませんが、定期的な面談には出席して学習状況などの報告を受けています。

保護者との個人面談について

半年に1回

志望校の確認と、その志望校に剥けた学習方法、アプローチについての提案を受ける形式。あとは普段の学習状況、これからの取り組みの方向性についての調整。

成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

テストの内容から何か問題であるかを明確に提示してくれたので、改善ポイントはみつけられやすかったと思います。ただ、その改善ポイントへの取り組みは子供自身の問題ですが。

塾内の環境(設備・騒音対策・衛生面など)

駅からの大きな通り沿いではあるものの、交通量が極端に多い道路ではないので、騒音的には問題ないレベルと考えます。

アクセス・周りの環境

駅からの大きな通り沿いの立地で、他にも同じような学習塾の多いエリアで治安は問題ないと考えています。

家庭でのサポート

なし

併塾について

なし

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