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対象学年

  • 中学1年生〜高校3年生

授業形式

  • 集団指導(10名以上)
  • 映像授業

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京進の大学受験TOPΣ 彦根校はこんな人におすすめ

さまざまな授業システムで効率的に学びたい

京進の大学受験TOPΣでは、「ライブ授業」「映像授業」「AI学習」の3つの授業システムを用意しています。
「ライブ授業」では、講師から直接学ぶことでやる気と学力を同時に上げることができます。「映像授業」は生徒一人ひとりが必要な教科や分野を重点的に学ぶことが出来るので、効率の良い学習が可能です。部活動など忙しい生徒にも人気のシステムで、予定に合わせ無理なく学習を続けることができます。
さらにAIを用いた学習管理システムでは、生徒一人ひとりが自分の学習ニーズに合わせた最適な学習を行うことができます。

効果が高いシステムで学びたい

京進の大学受験TOPΣでは、「リーチングメソッド 」と呼ばれる脳科学論理に基づいた学習システムを指導に取り入れています。
このシステムではやみくもに勉強するのではなく学習計画を立て、その計画通りに実行することで脳に学習することを習慣化させるものです。目標達成のために何をするべきなのかを考えることで、同じ学習でも効果を最大限にすることができます。

充実したサポート体制が欲しい

京進の大学受験TOPΣでは担任制を取り入れており、生徒一人ひとりの目標に合わせたきめ細やかなサポートを行っています。
志望校の決定から学習計画まで、生徒と二人三脚で志望校合格を目指します。また、チューターシステムでは現役大学生に直接質問することもできるほか、受験をリアルに経験した先輩からのアドバイスも受けることができます。

京進の大学受験TOPΣ彦根校へのアクセス

京進の大学受験TOPΣ 彦根校の最寄り駅

琵琶湖線彦根駅から徒歩2分

京進の大学受験TOPΣ 彦根校の住所

〒522-0074 滋賀県彦根市大東町2番28号 アル・プラザ彦根5階

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京進の大学受験TOPΣ彦根校の概要

対象学年
中学1年生 / 中学2年生 / 中学3年生 / 高校1年生 / 高校2年生 / 高校3年生
授業形式
集団指導(10名以上) / 映像授業

京進の大学受験TOPΣの合格体験記

京進の大学受験TOPΣの合格体験記をすべて見る

京進の大学受験TOPΣ彦根校に通った方の口コミ

回答者数: 12人

  • 週5日以上 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年07月16日

    講師陣の特徴

    社員の講師と外部講師がおり、私が所属していたクラスは半々だった。外部講師は有名な先生もおられ、特別講習は外部講師が担任されることが多かった。外部講師の講義はインパクトがあり面白かった。また、社員の講師が担任になり、定期的に面談してもらえた。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    学習内容や進路相談

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    同じ学校の生徒でクラスが構成されていたので、学校の延長のような雰囲気だった。授業の最初に前回の授業の習熟度を測る小テストがあり、解説⇒演習といった流れで進められた。クラスは10〜20名程度で構成されていた。

    テキスト・教材について

    基本的に学校の教材が中心だが、講師オリジナルの教材も使用した。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年06月17日

    講師陣の特徴

    講師は正社員を中心に、教科によっては他校の社員やフリーの外部講師などもおられた。ハイクラスや特別講習は有名な外部講師も招致されていた。本人は英語の先生がわかりやすかったよう。また、世界史が好きだったので、授業以外でも二次対策など丁寧に対応してもらえたようで、満足していた。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    教科でわからないところはチューターに、進路相談等は担当講師にしていたよう。

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    集団授業で、同じ学校の友人や知り合いが多かったので、学校の延長のような雰囲気だったと思う。最初に前回の授業の習熟度を測る小テストがあり、説明⇒演習といった流れ。授業時間内にできなかった分が課題になり、わからないことはチューターに質問することもできたそう。きちんとついていけていれば学力は伸びると思う。

    テキスト・教材について

    学校の教材や講師のオリジナル教材が多かったが、単語帳などは河合塾のものを使用していたと思う。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年05月15日

    講師陣の特徴

    レベル別にクラス分けされていたが、ハイクラスは外部講師が受け持つ事が多かった。他、社員の講師が大半の授業を担当されており、質問は大学生のチューターが対応されていた。長期休暇の講習は外部講師を招いて開催されており、かなり有名な講師もおられた。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    学習内容の質問は主にチューターが対応されていた。他、学習の進め方や進路については担当講師が対応されていた。

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    前回の授業の習熟度を測る小テスト⇒解説⇒演習という流れが基本。教科にもよるが、10〜20人程度の集団授業で、塾のカラーとして皆真面目に授業を受けていた。同じ高校でクラス編成されていたので、皆顔見知りで、かつライバル関係なので、緊張した雰囲気もあった。

    テキスト・教材について

    基本的には学校の教材を使用したが、講師オリジナルの教材も併用されていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年04月17日

    講師陣の特徴

    講習や上位クラスになると有名な外部講師陣もいた。授業は面白かったよう。その他塾の専属講師による授業が主だったが、各講師がオリジナルの教材を準備し、各クラスのレベルに合わせて授業されていたよう。また、担任制で担任が個別に進路指導や相談に乗ってくれるなどのサポートが受けられた。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    学習内容でわからないことや受験対策など。

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    レベル、進学先別でクラス分けされた集団授業で、一コマ70分程度。最初に前回の授業の習熟度を確認するための小テスト、今回の内容の解説、演習という流れだった。同じ学校の生徒でクラスが構成されていたので、知り合いが多く、良くも悪くもライバル意識はあるのかと感じた。

    テキスト・教材について

    学校の教材を主にクラスのレベルに合わせて講師がオリジナルの教材を準備されていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年03月14日

    講師陣の特徴

    講師は社員が中心で、レベルの高いクラスや特別講習などは外部講師が担当する場合もあった。外部講師は有名な人もいた。大学生のチューターが在籍しており、質問対応をしてくれていた。また、担任制があり、進路相談や指導を受けることができた。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    教科でわからないことを聞いたり、学習の進め方や個別に教材を紹介してもらうこともあった。大学の情報や進路相談にも対応してもらっていた。

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    最初に前回授業の習熟度を知るための小テストが実施され、解説⇒演習の流れだった。同じ高校の生徒でレベル分けされたクラスなので、顔見知りのメンバーで授業を受けていたため、学校の延長のような雰囲気だったが、塾の方が質問はしやすいようだった。

    テキスト・教材について

    基本的には学校で使用されている教材プラス講師オリジナルの教材が使用されていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年02月26日

    講師陣の特徴

    教科だけでなく、レベル別で講座があったので担当教員がおり、レベルの高いクラスや特別講習は外部講師も招かれていた。YouTubeなどで活躍されている講師もおり、教え方も面白かったそう。また、担任制もあり、子供の担任は色々と相談にのってくれた。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    担当教員やチュータが対応されており、学校の課題や過去問などにも対応してもらっていた。

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    毎回授業の冒頭に前回の授業の習熟度を測る小テストがあり、それから教材に沿っての解説、演習があった。集団授業で同じ高校の生徒で構成されていたので、顔見知りも多く馴染みやすかったよう。質問もしやすい雰囲気だった。

    テキスト・教材について

    教材は講師オリジナルのものや、担任から進められて使用するものもあった。小テストや塾内の模試、共通のプレテストもあった。

回答者数: 12人

  • 週5日以上 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年07月16日

    カリキュラムについて

    集団授業で、2年の後半までに三年分のカリキュラムを終了し、以降は受験対策が中心だった。学校の授業を先取りして、解説⇒演習といった流れで、次回の授業の最初に前回の授業の習熟度を測る小テストがあった。レベル別にクラスが編成され、成績によりクラスを替わることもあった。

    定期テストについて

    授業毎に小テスト、学期毎に塾内テストの実施。

    宿題について

    授業で取り組んだ演習の残りや、次回の小テストに向けての復習が宿題になった。クラスが上がると、講師オリジナルの教材の問題集を解いたりもした。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年06月17日

    カリキュラムについて

    集団授業で2年の冬頃までは学校別、レベル別で、以降は志望校別(国立、私立、難関等)に分かれていた。基本、塾の授業が学校の予習になる感じで、2年後半から受験対策が始まるカリキュラムだった。よほど地頭が良くないと、かなり早くから受験対策しないと難しいのだなと感じた。

    定期テストについて

    授業の習熟度を測る小テストや、学期毎に塾内の学力テストがあり、模試のような役割を果たしていたと思う。

    宿題について

    基本、塾の授業時間内にできなかった演習分が課題になるが、教科によっては講師オリジナルの問題集が課題に出ることもあった。英単語についてはアプリを活用し、年間を通して課題が設定されていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年05月15日

    カリキュラムについて

    英語、数学はレベルによって4つぐらいのクラスに分かれていた。受験前になると、国公立や私立で更にレベル別にクラスが設置された。基本、2年生で3年間のカリキュラムを終了させて、あとは受験に特化したカリキュラムだった。

    定期テストについて

    授業毎に実施される小テストと、学期毎に実施される模試があった。

    宿題について

    授業で演習を出されるので、授業時間内にできなかった分が宿題になった。また、次の授業で小テストが実施されるので、復習が宿題のようだったと。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年04月17日

    カリキュラムについて

    レベルや進学先別にクラスが設置されており、基本、学校の授業の先取りで、塾の授業が予習、学校の授業が復習になるように構成されていた。授業の冒頭に前回の授業の習熟度を確認するための小テストがあった。また、学期毎に塾内のテストが実施されていた。

    定期テストについて

    授業毎の小テスト、学期毎の塾内テストなど

    宿題について

    授業で解説を受け、演習を実施するので、こなせなかった分の演習や補足教材の練習問題などが宿題になるが、それが学校の予習になるという仕組みになっていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年03月14日

    カリキュラムについて

    難関国公立クラスは初年度から大学受験対策が中心だったが、それ以外のクラスは2年の二学期ぐらいに三年分のカリキュラムを先取りできるよう授業が組まれていた。また、定期テスト前はテスト対策の授業が組まれ、これは外部生の参加も可能だった。

    定期テストについて

    授業毎に小テスト、年に3回程度塾内のテストあり、合格率などが出された。

    宿題について

    基本的に授業は学校のカリキュラムの先取りになるので、授業中にこなせなかった演習問題が宿題のようなものだった。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年02月26日

    カリキュラムについて

    国公立、私立、文学、理系でクラスが、わかれており、更に難関校のクラスもあった。高校2年の二学期ぐらいで学校のカリキュラムを終了させて、そこからは受験対策だった。長期休暇中は講習があった。また、共通テスト対策などもあった。

    定期テストについて

    小テストは授業毎、学期毎に塾内のテストあり。

    宿題について

    宿題は基本、学校の課題の先取りだった。講習などは課題があるものがあったり、定期試験前はテスト対策用の課題もあったので。膨大な量だったよう。

回答者数: 12人

  • 週5日以上 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年07月16日

    保護者への連絡手段

    塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    半年に1回

    成績に大きな変動があると担任の講師から連絡が入ることがあると聞いた。また、保護者から面談希望すると、丁寧に応じてもらえた。

    保護者との個人面談について

    1年に1回

    進路相談が中心だったが、基本的には担任の講師と生徒が面談することが多く、保護者から希望があれば面談してもらえた。詳しい内容は知らない。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    テスト毎に担任の講師と面談してもらっており、苦手科目については苦手の内容を分析して、課題を出してもらったりした。得意科目を褒めてもらえたのもモチベーションになった。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年06月17日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    月に1回

    授業の変更や特別講習、模試の案内や結果などはアプリで通知されていた。基本、本人と講師で定期的に面談されており、特別なことがあれば保護者にも声がかかる感じだった。

    保護者との個人面談について

    1年に1回

    進路相談など、希望すれば応じてもらえるが、我が家は本人と講師で相談し、その結果を報告してもらえればよいと考えていた。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    定期テストや模試の結果が出るたびに担当講師の面談があり、結果の分析がなされていた。また、苦手部分の強化もだが、むしろ得意科目を伸ばすよう指導されていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年05月15日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    月に1回

    成績や塾内テストなどが下がった時などに連絡がきたりすることがあった。塾内での様子を共有したり、自宅での様子も伝えていた。

    保護者との個人面談について

    1年に1回

    本人と担当講師での面談が定期的になされていたので、特に保護者面談は希望しなかったが、進路相談等対応してもらえたよう。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    定期テストや模試の後に必ず面談し(本人から希望していたよう)、結果を分析し、できなかった部分に関してはアドバイスや課題をもらっていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年04月17日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    週に1回

    授業の変更やテスト、特別講習の案内や申し込みなどがアプリでできた。希望すれば担任と個別面談もしてもらえた。本人の様子で大きな変化あれば担任から連絡がくることもあったよう。

    保護者との個人面談について

    半年に1回

    希望すれば個人面談もあったが希望せずに受けていない。他の保護者の話によると、成績不振に対する相談や進路指導などをしてもらったと。データーを用いて説明してもらえるのでわかりやすかったそう。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    高校になると全教科できる子のほうがまれなので、思い切って得意科目を伸ばす方に力を入れたほうがよい時期もあると思う。ただ、数学や英語は積み重ねなので、あきらめず取り組めるに越したことはない。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年03月14日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    週に1回

    基本的にはアプリ内で授業の変更や振替などの連絡があった。また、特別講習の案内や申し込みなどもアプリ対応だった。塾内のテスト結果やデーターなども見ることができた。

    保護者との個人面談について

    1年に1回

    基本的には集団の説明会で情報提供されるので、保護者面談は希望すれば対応してもらえた。親としても本人と担任が面談して問題なければそれでよいと考えていた。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    テスト結果が出ると面談があり、項目別に対策の助言を受けていた。得意科目を生かせるような受験方法等の助言も受けていた。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年02月26日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    週に1回

    アプリ内で授業についての連絡事項など。また、台風や大雪などの時の休校などのお知らせなど。また、個別に面談を希望したらしてもらえた。

    保護者との個人面談について

    半年に1回

    成績や課題について情報提供あり。また、進路相談にも対応してもらっていた。うちの場合は先生と本人で話し合うことが多く、保護者面談はあまり希望しなかった。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    テストが終わるとかならず担当教員と面談があり、振り返りや対策を話し合っていた。成績不振の時は本人の性格に合わせて、あまり落ち込まないように声をかけてもらい。必要な課題の提示もあった。

回答者数: 12人

  • 週5日以上 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年07月16日

    アクセス・周りの環境

    進学先の高校の最寄り駅で通学の途中に寄ることができた。駅前で治安も良く、利便性が高かった。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年06月17日

    アクセス・周りの環境

    駅チカのスーパーの中のワンフロアを貸し切っての環境。買い物も便利で人の往来も多い。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年05月15日

    アクセス・周りの環境

    通学経路上にあり、駅近のスーパーの中にあり、立地もよく、安全面も良かった。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年04月17日

    アクセス・周りの環境

    通学先の最寄り駅の駅近スーパーの中に設置されており、利便性、安全面などがよかった。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年03月14日

    アクセス・周りの環境

    通学先の最寄り駅のスーパーの中にあり、塾が終わった後も同級生と一緒に電車で帰宅することができた。また、人通りも多く安全な環境だった。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年02月26日

    アクセス・周りの環境

    駅の近くのショッピングセンターの中にあった。人通りも多い。

回答者数: 9人

  • 週5日以上 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年07月16日

    あり

    計画を立てるのが苦手だったので、最初の頃は一緒に計画を立ててもらった。あとは体調管理やメンタル面でのサポートもたくさんしてもらった。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年06月17日

    あり

    高校になると自ら計画的に取り組むことが求められたので、慣れるまでは学習計画を一緒に考えたりした。軌道にのったら体調やメンタル面のフォローを中心に対応した。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年05月15日

    あり

    計画を立てることが苦手だったので、最初の頃は本人と一緒に学習計画を立てたりした。徐々に本人がするようにはなった。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年04月17日

    あり

    学習内容は塾がフォローしてくれるので、家庭では学習に取り組めるよう、体調やメンタル面のサポートに専念した。特にメンタル面は時期的にも不安定な時もあったため、留意して対応した。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年03月14日

    あり

    高校1年の間はスケジュール管理のサポートをしていた。徐々に自分でできるようにサポートを減らしていった。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年02月26日

    あり

    主にスケジュール管理の面で関わった。また、モチベーション維持のために、将来の目標や達成のためのタスクを立てたり見直したりを定期的に実施した。

回答者数: 13人

  • 週5日以上 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年07月16日

    塾にかかった月額費用: 50,001~100,000円
    塾にかかった年間費用: わからない


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料、教材費、事務設備費、テスト代など

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年06月17日

    塾にかかった月額費用: 50,001~100,000円
    塾にかかった年間費用: 700,001~1,000,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料、教材費、事務手続き費用、テスト代等

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年05月15日

    塾にかかった月額費用: 40,001~50,000円
    塾にかかった年間費用: 500,001~700,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料、施設管理費、テキスト、テスト代、長期休暇講習費等

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年04月17日

    塾にかかった月額費用: 40,001~50,000円
    塾にかかった年間費用: 500,001~700,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料、季節講習、塾内テスト、教材等

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年03月14日

    塾にかかった月額費用: 50,001~100,000円
    塾にかかった年間費用: 700,001~1,000,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料が月に50000円程度で、春、夏、冬の特別講習がそれぞれ3〜5万円程度。

  • 週4日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 京都府立大学

    回答日: 2026年02月26日

    塾にかかった月額費用: 50,001~100,000円
    塾にかかった年間費用: 500,001~700,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料、テスト代、教材費など

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京進の大学受験TOPΣ彦根校の合格実績(口コミから)

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    中学の頃から同じ系列の塾を利用していた。説明会を聞きに行き、進学先の高校の傾向や対策をされており、また、大学受験の情報やノウハウなどが豊富日感じた。本人の友人も利用するというのも要因になった。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    中学から系列の塾に通っていたことや、進学した高校では半数以上がその塾に通っており、友達も通うなどの周囲の環境も影響している。最終的には本人が行きたいと決めた。 この口コミを全部見る

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小学生 / 中学生 / 高校生
個別指導(1対2~3)

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個別指導学院フリーステップ

小学生 / 中学生 / 高校生 / 高卒生
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