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対象学年

  • 幼児〜高卒生

授業形式

  • 集団指導(10名以上)

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公文式 鶴牧3丁目教室はこんな人におすすめ

小さい頃から学習習慣を身に付けたい

小学生や中学生、高校生になってから高い学力を付けるためには、毎日の学習習慣が必須。毎日コツコツと積み上げていくことが高い学力につながります。
公文式では学校のような集団での授業は行わず、生徒一人ひとりが自分に与えられた教材を自分で考えて解き進んでいく「自学自習」と呼ばれる学習形式を採用しています。
通塾に年齢制限を設けていないので、小さい頃から学習習慣を身に付けたい生徒におすすめです。

自己肯定感を高めたい

公文式の特長は、解き方を教わるのではなく「解き方を理解していくスタイル」にあります。
自分の力で教材を解いていく学習方法では講師の力を借りずになるべく自分で問題に向き合うことが求められますが、その分できた後の達成感を味わうことで、勉強や社会生活に役立つ自己肯定感を高めることが可能です。
また、現在の年齢や学年に関係なく自分自身の能力に応じた段階から始めることができるので、無理なく自分のペースで学習を進めることができます。

部活や他の習い事と両立させたい

公文式では、「教室学習」と「自宅でオンライン学習&教室学習」を実施しています。
教室学習は週2回教室に通う指導形態ですが、オンライン学習では教室への通塾とオンライン学習を組み合わせて指導を受けることができるので、部活や他の習い事と両立させたいという生徒におすすめです。
オンライン学習では講師がオンラインで学習をサポートしてくれるので、送迎や通塾の時間を削ることなく公文式の学習を続けることができます。

公文式鶴牧3丁目教室へのアクセス

公文式 鶴牧3丁目教室の最寄り駅

小田急多摩線唐木田駅から徒歩11分

公文式 鶴牧3丁目教室の住所

〒206-0034 東京都多摩市鶴牧3丁目14 

地図を見る

公文式鶴牧3丁目教室の概要

対象学年
幼児 / 小学1年生 / 小学2年生 / 小学3年生 / 小学4年生 / 小学5年生 / 小学6年生 / 中学1年生 / 中学2年生 / 中学3年生 / 高校1年生 / 高校2年生 / 高校3年生 / 高卒生
授業形式
集団指導(10名以上)
目的
中学受験 / 高校受験 / 大学受験 / 定期テスト・内申対策
教科
国語 / 英語 / 算数・数学
特徴
体験授業あり / リモート授業あり / 安全対策あり / 入退室管理システムあり / オリジナルテキスト使用

公文式の合格者インタビュー

公文式の合格体験記

公文式の合格体験記をすべて見る

公文式 鶴牧3丁目教室のコース・料金

コース

公文式のコースをすべて見る

料金

料金例(高校生コース:東京都・神奈川県 / 週2回)

初期費用
入会金:無料
月額費用
9,900円(税込) ※東京都・神奈川県
備考
※教材費を含みます。 ※別途、冷暖房費を申し受ける場合があります。 ※教室との通信学習(日本国内)の場合は、学習教科数にかかわらず、郵送費(通信費)として別途月額1,100円(税込)が必要です。

料金例(高校生コース:全国(東京都・神奈川県を除く)/ 週2回)

初期費用
入会金:無料
月額費用
9,350円(税込) ※全国(東京都・神奈川県を除く)
備考
※教材費を含みます。 ※別途、冷暖房費を申し受ける場合があります。 ※教室との通信学習(日本国内)の場合は、学習教科数にかかわらず、郵送費(通信費)として別途月額1,100円(税込)が必要です。

公文式鶴牧3丁目教室に通った方の口コミ

回答者数: 5人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年06月25日

    講師陣の特徴

    いつも子どもの進捗や理解度を細やかに把握し、温かく熱心に指導してくださる先生には大変感謝しております。単に計算や読み書きを教えるだけでなく、子どもの些細な変化や努力の過程をしっかりと見逃さず、常に適切なタイミングで励ましの言葉をかけてくださるため、子どもも前向きな意欲を維持できています。 また、つまずいた際には答えをすぐに教えるのではなく、本人が自ら考えるヒントを与え、納得して解けるまで見守る指導姿勢には強い信頼を寄せています。先生のおかげで、子どもは自分自身で問題を解決する喜びを知り、着実に自信を育んでいると実感しております。いつも誠実にご対応いただき、心より安心してお任せできています。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    子どもが投げかける素朴な疑問や質問に対しても、先生がその都度、誠実かつ丁寧に向き合ってくださっていることに心から感謝しております。

    1日あたりの授業時間について

    1時間以内

    授業の形式・流れ・雰囲気

    前回の復習から取り組むという一連のルーチンが非常に定着していると感じます。 具体的には、その日の目標に合わせて集中してプリントをこなし、終えたらすぐに先生に採点をお願いするという流れが明確です。この「学習→即採点→直し」というリズムが、子どもにとって「どこで間違えたのか」をその場ですぐに理解し、記憶が新鮮なうちに修正する絶好の機会になっています。 また、先生が常に全体の様子を把握し、必要な場面で的確に指導や助言をくださるため、限られた時間内でもダラダラすることなく、高い集中力を維持したまま充実した学習時間を過ごせていると実感しております。

    テキスト・教材について

    公文式の教材は、極めて緻密に計算された「スモールステップ」で構成されており、非常に優れていると感じます

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園高等学校

    回答日: 2026年05月23日

    講師陣の特徴

    長年の経験に裏打ちされた安定感があり、子ども一人ひとりの様子をよく見ながら、必要なときにだけ的確に声をかけてくれる先生です。過度に踏み込みすぎない程よい距離感が心地よく、安心して学習を任せられる信頼できるベテランだと感じています。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    公文では、生徒からの質問には必要な範囲で簡潔に答え、考え方のヒントを示す程度にとどめます。

    1日あたりの授業時間について

    1〜2時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    公文の授業は決まった開始時間があるわけではなく、自分の都合の良いタイミングで教室に入り、まず前回の宿題の直しから始めます。その後、その日の学習分としてプリントに黙々と取り組み、終わったら先生に確認してもらい、次回までの宿題プリントを受け取って帰る流れです。教室全体は静かで落ち着いており、必要以上に干渉されない、自立しやすい雰囲気が特徴です。

    テキスト・教材について

    独自のプリントだと思います

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年04月18日

    講師陣の特徴

    ベテランならではの安定感と、地域に根差した活動姿勢に非常に安心感を抱いています。密に連絡を取り合うわけではありませんが、必要な時に的確なやりとりができる絶妙な距離感が心地よく、深い信頼と満足を感じています。子供も楽しく信頼感を持っています

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    特に問題なし

    1日あたりの授業時間について

    1時間以内

    授業の形式・流れ・雰囲気

    個々人が行けるタイミングで教室に立ち寄り、プリント学習を済ませて帰ってくる仕組みになっている。うちの子は学校の友達と一緒に通っており、学習の進み具合にはそれぞれ差があるものの、終わった子から目の前の広場で遊びながら待ち合い、全員そろったところでまとまって帰ってきている。

    テキスト・教材について

    不明

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年07月03日

    講師陣の特徴

    近所の方で非常に安心して預けることができる。子供にダメなことははっきり言っていただける一方で言い過ぎず、バランスが取れている印象があります。親に対しても必要以上に意識せず、子どもとちゃんとみていてくれると思います。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    丁寧です

    1日あたりの授業時間について

    1時間以内

    授業の形式・流れ・雰囲気

    個別に好きな時間に通ってよく、そのこのスピードに合わせて進んでいく感じです。近所の子供が多く和気あいあいと楽しんでいます。塾の終了前後では目の前の広場でみんな遊んでおり良いコミュニティができています。

    テキスト・教材について

    プリントがメインです

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年05月10日

    講師陣の特徴

    近隣に住まわれている方がつとめていただいており、子供からも良いとの声をもらっている。連絡状況も何かあっても過多になることはないが適切なタイミングでご指摘いただくなど、バランスが取れており、ひじょうに良いと感じている

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    適切にご対応いただけているときいている。

    1日あたりの授業時間について

    1時間以内

    授業の形式・流れ・雰囲気

    決められた時間内にすきなタイミングで入室する。個々に宿題を提出して、丸つけ、わからない点の学習をする形。同じ学校で周りが集合住宅が多いこともあり、顔馴染みの子が多く非常に和気あいあいとした雰囲気である。

    テキスト・教材について

    紙の10枚程度の塊が複数セット配られる

回答者数: 5人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年06月25日

    カリキュラムについて

    一人ひとりの理解度や進度に合わせて段階的に難易度が上がる、公文式ならではの細やかなカリキュラムに大きな魅力を感じています。小さなステップで構成された教材は、子どもが「分かった」「できた」という達成感を積み重ねるのに非常に効果的で、基礎から着実に力を伸ばせる工夫が凝らされていると実感します。 また、学年を超えた先取り学習ができる点も素晴らしいです。自分の限界を決めずに挑戦し続けられる環境が、子どもの知的好奇心を刺激し、学習への積極的な姿勢を養ってくれています。このスモールステップの積み重ねが、将来的に大きな難問にも立ち向かえる強固な基礎学力へと繋がると確信しています。

    定期テストについて

    定期的に実施されるテストは、子どもの現在の習熟度を客観的に把握する非常に良い機会だと感じています。 単に合格・不合格という結果だけでなく、テストに向けて「ここを重点的に復習しよう」という具体的な目標が生まれることで、日々の学習に程よい緊張感とメリハリが生まれています。また、テストに合格して次のステップへ進むたびに達成感を味わえるため、それが次の学習への大きなモチベーション向上に繋がっていると実感しています。

    宿題について

    毎日欠かさず宿題に取り組むという習慣は、学習を継続するうえで非常に重要な基盤だと感じています。 特に、その日の教室での学習内容を反復する宿題は、理解を定着させるために過不足のない絶妙な分量に調整されていると思います。子どもにとっても「毎日この量をこなせば力がつく」という見通しが立ちやすく、自分から机に向かう自学自習の姿勢が少しずつ身についてきていると実感しています。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園高等学校

    回答日: 2026年05月23日

    カリキュラムについて

    公文は週2回教室に通い、その日の学習分としてプリント教材に取り組むスタイルです。学習後には自宅用の宿題プリントが3セット分ずつ渡され、家庭で進めたものを次回の教室に持参して採点してもらう流れになっています。自分のペースで継続しやすい仕組みが特徴です。

    定期テストについて

    月一回?くらいの頻度であったと思います

    宿題について

    公文の宿題は、その日に学んだ内容を自宅で定着させるためのプリントで、無理のない量が渡されます。取り組んだものは次回の教室に持参し、先生に採点してもらうことで学習の流れが自然に循環する仕組みになっています。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年04月18日

    カリキュラムについて

    週に二回ほど教室に通って、子どもに負担にならない程度の簡単な学習に取り組んでいる。さらに、宿題プリントを毎回3セットほど持ち帰ってくるが、その量が多すぎず少なすぎず、子どもが自分から進んで取り組むのにちょうど良いバランスになっている

    定期テストについて

    月1程度だと思う

    宿題について

    子供にもよるようだが3ー5セットくらいのプリントの塊をもらってくる。1塊あたり、20分程度の量だと思う

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年07月03日

    カリキュラムについて

    基本的には自主的な学習がメインでそれぞれ1人ずつ進んでいく印象です。宿題も多すぎず少なすぎず。子供が自主的にできる量となっていて、日々の習慣が身につきそうだなと感じております。簡単な内容から進んでいき基礎が身につきます

    定期テストについて

    月に一回程度

    宿題について

    程よいプリントの10枚ほどの塊が2セット程度です。1セット10分程度でできそうな習慣化できる内容です

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年05月10日

    カリキュラムについて

    個人に合わせて、簡単な内容を量をこなして実施している。算数では文章問題などではなく、計算の量をとにかくこなすイメージ。また時間を意識しており、瞬発力が非常に鍛えられていると感じている。徐々に難しい内容に移行して個人のペースに合わせて進められる。

    定期テストについて

    月に一回程度で受かると次のレベルに進んでいく

    宿題について

    10枚程度の紙の塊を2セット程度でる。時間的にはそこまでかからないが、学習習慣を身につけるためには非常にバランスが取れた量と感じている。

回答者数: 5人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年06月25日

    保護者への連絡手段

    塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    1年以上

    日々の学習状況や進度の目安、あるいは苦手分野へのアプローチ方法など、先生から適切なタイミングでフィードバックをいただけるため、教室での様子を鮮明にイメージすることができます。特に、単なる事務的な連絡だけでなく、子どもの小さな成長や努力の過程を具体的に伝えてくださる点は、保護者として非常に嬉しく、家庭での励ましにも大変役立っております。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    子どもが学習に行き詰まった際や、進度が停滞している時、先生からいただく的確かつ前向きなアドバイスにはいつも大変救われています。 単に成績の良し悪しを指摘するのではなく、「なぜ今つまずいているのか」という原因を丁寧に分析し、本人に合わせた教材の遡りや、学習量・アプローチの微調整を即座に提案していただけるため、非常に安心感があります。先生のアドバイスは決して子どもを否定せず、むしろ「今は基礎を固める大切な時期」と捉え、小さなステップでも着実に進んでいることを認め、本人のやる気を引き出すような言葉がけをしてくださいます。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園高等学校

    回答日: 2026年05月23日

    保護者への連絡手段

    塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    1年に1回

    公文では保護者への連絡は必要最低限にとどまり、細かな報告や頻繁な連絡はありません。良い意味で干渉が少なく、子どもの学習を静かに見守るスタイルが徹底されています。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    成績が伸び悩む場合でも、公文では過度に叱責したり細かく指導するのではなく、まず学習量や進度の見直しを提案し、無理のないレベルに調整する形で助言します。自分で解ける範囲を積み重ねることで基礎を立て直す方針が基本です。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年04月18日

    保護者への連絡手段

    塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    半年に1回

    子供の学習状況で問題がある場合には連絡をくれますが、それも1ー10までではなくポイントで連絡をいただけます

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    勉強の量や学習の進め方について的確に指導いただいているようですが基本は本人の意思が大事になっています。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年07月03日

    保護者への連絡手段

    塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    1年以上

    ほとんどありません。子供の宿題も明らかにわざとわすれた時など必要な時だけ連絡をいただけます。程よいタイミングでいただけます。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    特にないように感じますがそれも個々人のペースを尊重いただいているからだと考えています。穏やかな雰囲気がいいのだと思います。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年05月10日

    保護者への連絡手段

    電話連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    1年に1回

    特に大きな問題がなければ連絡はないが、何かしら必要な事項があれば連絡をいただけるので程よい距離感が保たれている。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    基礎的なアドバイスを頂戴している。干渉しすぎず、程よい距離感を保っていただき適切にご対応いただいているようである。

回答者数: 5人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年06月25日

    アクセス・周りの環境

    デッキで車通を通らず行ける

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園高等学校

    回答日: 2026年05月23日

    アクセス・周りの環境

    緑があり周りは綺麗な団地のため危なくない

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年04月18日

    アクセス・周りの環境

    緑と集合住宅に囲まれた穏やかな空間

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年07月03日

    アクセス・周りの環境

    車に合わずにデッキ上で団地や駅繁華街までつながっている

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年05月10日

    アクセス・周りの環境

    住んでいる家から近く、道路を通らずにデッキ上を通って通え、安全であった。また団地の中にあり環境的に非常に良かった。

回答者数: 1人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年04月18日

    あり

    特にないですが、学習時間の声かけや旅行などでリズムが崩れる際に子どもが不安に感じることがあるためペース配分を相談しながら進めています。

回答者数: 5人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年06月25日

    塾にかかった月額費用: 10,001~20,000円
    塾にかかった年間費用: 100,001~300,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    不明

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園高等学校

    回答日: 2026年05月23日

    塾にかかった月額費用: 10,001~20,000円
    塾にかかった年間費用: 100,001~300,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    不明。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2026年04月18日

    塾にかかった月額費用: 10,001~20,000円
    塾にかかった年間費用: 100,001~300,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    不明。全て込みの認識

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年07月03日

    塾にかかった月額費用: 10,001~20,000円
    塾にかかった年間費用: 100,001~300,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    不明

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 学校の学習の補習

    第一志望: 桐光学園中学校

    回答日: 2025年05月10日

    塾にかかった月額費用: 10,001~20,000円
    塾にかかった年間費用: 100,001~300,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    年間授業料20万円

この教室の口コミをすべて見る

公文式鶴牧3丁目教室に決めた理由

  • 合格者インタビューのアイコン

    家から徒歩圏内で行けて車道に出なくても行ける環境にある。公文は学習習慣がつくとのことだったので通わせることにした。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    学校の授業を待つのではなく、自分の理解度に合わせて先取り学習ができる点に魅力を感じました。繰り返し学習を通じて基礎学力をしっかりと定着させ、目標を達成する成功体験を積み重ねることで、「やればできる」という自信と、自ら進んで学ぶ自学自習の姿勢を育んでほしい。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    家から近く、学校の友人も多く通っている。周囲の環境もよく1人で通わせるのも安心であるからここに決めました。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    学習方法が、基礎的な問題を繰り返し行うとのことだったので、自力をつけるためにはひこょうに大事なやり方だと感銘を受けたから。 この口コミを全部見る

公文式の口コミ

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公文式 鶴牧3丁目教室の近くの教室

桜ケ丘教室【東京都】

〒206-0013 多摩市桜ヶ丘1丁目57-12 

南大沢5丁目中央教室

〒192-0364 八王子市南大沢5丁目13-2-103 

真光寺教室

〒195-0057 町田市真光寺2丁目34-6 

南平教室

〒191-0041 日野市南平2丁目45-7 

公文式以外の近くの教室

ITTO個別指導学院

小学生 / 中学生 / 高校生
個別指導(1対2~3) / 完全個別指導(1対1)

多摩唐木田校

小田急多摩線唐木田駅から徒歩3分

臨海セミナー 個別指導セレクト

小学生 / 中学生 / 高校生
個別指導(1対2~3) / オンライン対応あり

多摩センター校

京王相模原線京王多摩センター駅から徒歩5分

臨海セミナー 小中学部

小学生 / 中学生
集団指導(10名以上) / オンライン対応あり

多摩センター校

小田急多摩線唐木田駅から徒歩16分

個別指導の明光義塾

小学生 / 中学生 / 高校生 / 高卒生
個別指導(1対2~3) / オンライン対応あり

多摩センター教室

京王相模原線京王多摩センター駅から徒歩1分

個別指導なら森塾

小学生 / 中学生 / 高校生
個別指導(1対2~3)

多摩センター校

京王相模原線京王多摩センター駅から徒歩5分

多摩センター校

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