中学の成績で2がつく理由は？高校受験への影響と、2を3に上げる方法を解説

中学の成績（通知表）で「2」がつく3つの理由と仕組み

成績に2がつく主な理由は、

1. 定期テストの点数が低い
2. 提出物の未提出や遅れがある
3. 授業態度や小テストの評価が低い

この3つです。重要なのは、これらが複合的に影響しているという点です。

現在の中学の成績は、単純なテストの点数だけで決まるわけではありません。「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」という3つの「観点別評価」を組み合わせて、最終的な評定（1〜5）が決まる仕組みになっています。

そのため、「テストは平均点くらいなのに、提出物をまったく出さなかったから成績が2になった」というケースも起こり得ます。

多くの学校では「A＝3点・B＝2点・C＝1点」のように点数化し、合計点をもとに評定を決める方式が採用されています。ただし、これはあくまで一例であり、実際の基準は学校ごとに異なります。

＜観点別評価の合計点と評定の換算例 ※あくまで目安です＞

※この表はあくまで評価方法の例です。国や自治体の公式基準とは関係ありません。自治体や学校によって細かい基準は異なります。

参照：文部科学省 国立教育政策研究所「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料（小学校編・中学校編）」

定期テストの点数が低いと2がつきやすい

定期テストは、主に「知識・技能」と「思考・判断・表現」の観点に影響します。この2つは3つの観点のうち比重が大きいため、テストの点数が低いと評定に直接響きます。

一般的な目安として、定期テストで平均点（おおよそ50〜60点）を大きく下回る状態が続くと、2がつきやすくなります。ただし、点数の基準は学校や教科によって異なります。「何点以下なら2」と一律に決まっているわけではない点には注意が必要です。

テストの点数が低い場合は、どの単元でつまずいているかを特定することが先決です。全体的に底上げしようとするより、苦手な部分にしぼって対策するほうが、短期間で効果が出やすいです。

提出物の未提出・遅れ・内容不足は大きく影響する

提出物（ワーク・レポート・ノートなど）は、「主体的に学習に取り組む態度」の観点で評価されます。テストの点数が平均でも、この観点の評価が下がると最終的な評定が2になることがあります。

特に注意が必要なのは次の3つです。

1. 未提出

   1回でも未提出があると、「主体的な態度」の評価がCになるケースがある

2. 遅れて提出

   期限を過ぎた提出は「出した」と同等には扱われないことが多い

3. 内容が薄い

   答えを写しただけのワーク、白紙に近いレポートなども、評価が下がる原因になる

子どもに確認するときは、「出したかどうか」だけでなく、「期限通りか」「中身をきちんと書いているか」まで確認してください。

授業態度・小テスト・発表も評価に入る

授業中の様子も、成績に影響します。具体的には以下のような行動が「主体的に学習に取り組む態度」として評価されます。

• 授業中にノートをきちんととっているか
• 先生の問いかけに対して手を挙げるなど積極的に参加しているか
• グループワークや発表に前向きに取り組んでいるか
• 小テストでコンスタントに点数をとれているか

逆に、授業中に居眠りをしたり、発表を毎回断ったりしていると、テストの点数が悪くない場合でも評価が下がることがあります。

授業態度は家庭からは見えにくい部分です。気になることがあれば、担任の先生に相談することも選択肢の一つです。

通知表で「2」がつく生徒の割合は？ 絶対評価の仕組みも解説

現在の中学校の成績は、絶対評価の仕組みで決まります。絶対評価とは、クラス内の順位ではなく、学習の達成度をもとに評定をつける方法です。

かつての相対評価では、クラスの上位7%に「5」、下位7%に「1」が機械的に割り振られていました。しかし2002年度から絶対評価に切り替わり、全員が「5」になることも、理論上はあり得る仕組みになっています。

あくまで参考ですが、東京都教育委員会の調査（令和6年12月31日現在）によると、都内公立中学校3年生の評定「2」の割合は9教科全体で13.5%です。

ただし、この割合は教科・学校によって大きく異なります。数学や英語は「2」がつきやすい傾向があり、実技4教科は「2」がつきにくい傾向があることも同調査で確認されています。

参照：東京都教育委員会「都内公立中学校第3学年及び義務教育学校第9学年（令和6年12月31日現在）の評定状況の調査結果について」

成績2はどのくらいやばい？高校受験・推薦への影響

1教科だけの2と、複数教科に2がある場合では、受験への影響はまったく異なります。今何年生かも含めて、現状を冷静に把握することが大切です。

成績2があると内申点で不利になる可能性がある

高校受験では、多くの都道府県で内申点が合否判定に使われます。内申点とは通知表の評定（1〜5）を合計したものです（※）。

※都道府県によっては実技教科の比重が2倍になったり、特定の学年の成績が傾斜配点されたりするなど、独自の計算方法が用いられることもあります。

＼内申点について、詳しくはこちら／

内申点は、当日の学力試験と同じように合否に影響します。都道府県によっては、内申点と学力試験を同等の比重で扱うケースもあります。つまり、内申点の1点が、学力試験の数点分に相当することがあるということです。

成績が3のところに2がつけば、その分合否に影響する不利な状況を背負うことになります。1教科だけなら当日点でカバーできる場合もありますが、複数教科に2がある場合は影響が積み重なります。

2の数と受験への影響度の目安

これはあくまで目安です。内申点の配点比率は都道府県・学校によって異なるため、志望校の入試要項を確認することをおすすめします。

成績に2があると推薦で不利になることがある

学校推薦（校長推薦・自己推薦など）を受けるには、多くの場合、学校が定める内申点の基準を満たす必要があります。一般的に、推薦基準は「オール3以上」や「特定教科が4以上」といった形で設定されていることが多いです。

成績に2があると、この基準を満たせない可能性が高まります。推薦を狙っている場合は、志望校の推薦基準を早めに確認し、該当教科の成績を優先的に上げることが重要です。

なお、推薦基準は学校ごとに異なります。2があっても推薦を受けられるケースもあるため、担任の先生に相談することをおすすめします。

今から3以上に戻すことができれば、成績は挽回できる

成績は次の通知表で上げることができます。現在の評定はあくまで「今の評価」であり、取り返しのつかない結果ではありません。ただし、学年によって猶予時間は異なります。

成績を挽回！中1・中2・中3で違う、今すぐやること

成績2を取った場合、子どもの学年で今すぐやるべきことが変わってきます。

中1は、提出物と学習習慣を立て直して挽回

中1でまず取り組むべきことは、提出物の管理と学習習慣の立て直しです。この時期に「提出物を期限通りに出す」「授業の内容をその日のうちに復習する」といった基本的な習慣をつくっておくことが、今後の成績にも影響します。

＼勉強の習慣化について、詳しくはこちら／

テストの点数が低い場合も、今は全教科を底上げするより、2がついた教科の基礎固めを優先してください。

＼定期テストの勉強について、詳しくはこちら／

例えば、埼玉県のように中1からの全成績が内申点に反映される地域は少なくありません。中1の今の成績もすべて入試に直結しているため、早めの対策が必要です

中2は次の通知表で3に戻すことを優先する

中2は、高校受験まで残り1年半程度です。まだ挽回の時間はありますが、この時期に2が続くと中3での負担が大きくなります。次の通知表で2を3に戻すことを最優先の目標にしてください。

取り組む順番は以下の通りです。

1. 未提出物の確認： 今からでも提出できるものがないか、先生に確認する
2. 定期テストの対策：次のテストで平均点以上を目指す
3. 授業態度の見直し：ノートをとる、発表に参加するなど、できることから始める

担任の先生に、いつの成績が内申点に使われるかを確認しておくと、対策の優先度が立てやすくなります。

中3は志望校への影響と改善期限をすぐ確認する

中3は、内申点の確定まで時間が限られています。すぐに担任の先生に「いつまでの通知表が内申点に反映されるか」を確認しましょう。

次に志望校の内申点基準を調べてください。現在の内申点と志望校の基準を比べることで、どの教科を・どのくらい上げる必要があるか明確になります。

中3で成績を上げるには、提出物の徹底と定期テスト対策が最短ルートです。授業態度の改善も並行して進めてください。時間が限られているからこそ、やることをしぼって集中することが重要です。

2を3に上げるには？今日からできる5つの対策

成績を2から3に上げるために、今日からできる対策は5つあります。

1. 未提出物の確認
2. 学校ワークをやり切る
3. 小テストの点数を落とさない
4. 授業態度・ノート・発表を見直す
5. 先生に改善点を聞く

この順番で取り組むことをおすすめします。特に［1］と［2］は即効性が高いため、まずここから始めてください。

①最初にやるべきことは、未提出物の確認

成績改善で最初に手をつけるべきは、提出物の確認です。未提出のワークやレポートが残っている場合、今からでも提出することで評価が改善される可能性があります。

はじめに未提出になっているものはないか確認してください。本人が把握できていない場合は、担任または教科担当の先生に直接確認するのが確実です。期限を過ぎた提出物は受け取ってもらえないケースもありますが、そのままにしておくより、先生に相談して提出できる方法を探すほうが得策です。

②学校ワークをテスト範囲までやり切る

定期テスト対策の基本は、学校から配布されているワーク（問題集）をテスト範囲までやり切ることです。多くの学校では、ワークの提出がテスト評価に含まれるうえ、ワークの内容がそのままテストに出るケースも多いからです。取り組みのポイントは2つです。

 ポイント1：答えを写さない

丸写しは提出物の「内容不足」とみなされることがあります。わからない問題は解説を読んでから自分で書く習慣をつけましょう。

ポイント2：テスト前日ではなく早めに始める

範囲が広いほど、直前では間に合いません。テストの2週間前を目安に始めてください。

③小テスト・単元テストの点数を落とさない

授業中に行われる小テストや単元テストは、「知識・技能」や「主体的に学習に取り組む態度」の観点で評価されます。定期テストほど目立ちませんが、積み重ねると評定に影響します。

対策はシンプルです。小テストの前日に、その範囲を5〜10分だけ見直す習慣をつけるだけで、点数は安定しやすくなります。「小テストだから」と軽視せず、毎回きちんと準備することを心がけてください。

④授業中の態度・ノート・発表を見直す

授業態度は「主体的に学習に取り組む態度」の観点に直結します。家庭からは見えにくい部分ですが、子どもと一緒に次の点を確認してみてください。

• 授業中にノートをとっているか
• 先生の質問に対して手を挙げているか
• グループワークや発表に積極的に参加しているか

すべてを一度に変えようとする必要はありません。「毎回ノートをとる」「週に1回は発表する」など、小さな目標から始めると続けやすいです。

⑤成績を上げる裏ワザは「先生に改善点を聞く」

成績を効率よく上げる方法として、見落とされがちなのが「担当の先生に直接聞く」ことです。先生は評価の基準を把握しているため、成績を上げるために何を改善すればいいか具体的に教えてもらえることがあります。

聞き方の例としては、次のようなものが使えます。

• 先生、今回の成績で改善できる点があれば教えていただけますか？次の通知表までに頑張りたいと思っています

先生に相談すること自体が、主体的に学習に取り組む態度として評価につながるケースもあります。勇気がいるかもしれませんが、最も確実な情報を得られる方法の一つです。

通知表を見て怒る前に。保護者ができる声かけ

通知表に2を見つけると、つい感情的になってしまうのは自然なことです。しかし、頭ごなしに怒ることは、子どもが萎縮して原因を話せなくなるリスクがあります。保護者がすべきことは、叱ることではなく、原因を一緒に確認し、次の行動を決めることです。

まずは怒るよりも原因を一緒に確認する

成績が2になった理由は、子ども自身もわかっていないことがあります。最初の一言で怒ってしまうと、子どもは防衛的になり、本当の原因が見えにくくなります。

まずは落ち着いて、次の順番で確認してみてください。

1. テストの点数を見る：何点くらいだったか
2. 提出物の状況を聞く：未提出や遅れがなかったか
3. 授業の様子を聞く：小テストや発表はどうだったか

「なんで2なの！」ではなく、「原因を一緒に考えよう」というスタンスで話すと、子どもも正直に話しやすくなります。

ただ「頑張りなさい」ではなく、次の行動を決める

「もっと頑張りなさい」という声かけは、子どもにとって何をすればいいかわからない言葉です。原因が特定できたら、次のテストや通知表までに「具体的に何をするか」を一緒に決めてください。

決める際のポイントは、小さく始めることです。

• 「毎日30分勉強する」より「毎日数学のワークを2ページやる」
• 「提出物をちゃんと出す」より「毎週月曜日に提出物の確認をする」

大きな目標より、すぐに始められる小さな行動のほうが実行に移しやすいです。

中学の成績2についてよくある質問

中学の成績表で2がつくことについて、よくある疑問に答えます。

通知表の「1」と「2」の決定的な違いは何ですか？

一般的に、いずれかの観点に「C」が1〜2個あり、理解や提出物に課題がある場合に「2」がつきやすくなります。一方、すべての観点が「C」である場合や、定期テストが著しく低得点かつ提出物の未提出が重なった場合に「1」がつく傾向があります（※決定基準は学校ごとに異なります）。

「2」がついている段階で早めに対策を取ることが重要です。

成績が上がらない子の特徴は？

成績が上がりにくい子に共通しているのは、原因を特定しないまま、なんとなく勉強していることです。ただ勉強時間を増やしても、評価が下がっている現実にアプローチできていなければ、成績はなかなか上がりません。

具体的には、次のような状態が続いているケースが多いです。

• 提出物の未提出・遅れが常態化している
• 定期テストの勉強をテスト直前しかしていない
• 小テストを「どうせ関係ない」と軽視している
• 授業中にノートをとっていない

最初の章で紹介した3つの原因のどれが当てはまるかを確認し、そこから対策を始めてください。

成績がオール2でも高校に行けますか？

オール2でも高校進学は可能です。ただし、選択肢は狭まります。

公立高校の一般入試では内申点と学力試験の両方が評価されます。内申点が低い分、当日の学力試験で高得点を取る必要があります。また、私立高校では内申点の基準が学校ごとに異なり、学力試験の結果のみで判断するケースもあります。

オール2の状態で受験を迎えないためにも、すぐに改善に取り組むことが重要です。志望校の入試要項を確認しながら、成績2を3にするための対策から始めましょう。

成績がオール2だと偏差値はいくつですか？

内申点（評定）と偏差値は、別の指標です。「オール2＝偏差値〇〇」と対応づけることはできません。

偏差値は学力試験の得点をもとに算出されるもので、内申点とは計算方法がまったく異なります。オール2でも学力試験で高得点が取れれば偏差値は上がりますし、逆もあります。

自分の偏差値を知りたい場合は、模擬試験（模試）を受けることが最も確実な方法です。塾や学校で実施している模試を活用してみてください。

まとめ 成績2は、原因を見つけて1つずつ直せば3を目指せる

成績の2は、テストの点数だけで決まるわけではありません。提出物・授業態度・小テストが複合的に影響しています。だからこそ、何が原因か特定することが、改善の第一歩です。

原因がわかれば、対策は立てられます。まず未提出物を確認し、学校ワークをやり切る。それだけでも、次の通知表で評価が変わる可能性があります。高校受験や推薦への不安は、今から動くことで小さくできます。今の成績はあくまで現時点の評価です。取り返しのつかない結果ではありません。

保護者は子どもを責めるより、何から始めるか一緒に決めてあげてください。その小さな一歩が、次の通知表の中身を変えます。