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対象学年

  • 小学4年生〜高卒生

授業形式

  • 集団指導(10名以上)
  • 個別指導(1対2~3)

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河合塾 津田沼校はこんな人におすすめ

難関大学や難関医学部を目指している

大学受験学習塾の最大手である河合塾には、長年の指導実績から蓄積されてきた受験情報やノウハウが豊富にあります。
特にMEPLOと呼ばれる東京大学を目指す中高一貫性向けのコースや東京大学・京都大学・医学部への現役合格を目指すONE WEX講座など、難関大学や医学部受験におすすめのコースや講座も多数開講しています。
これまで東京大学や京都大学、北海道大学、東北大学、国公立大学医学部などへ多数の合格者を輩出しており、受験生からも高い支持を集めています。

志望校や志望学部に合わせた指導を受けたい

河合塾では、各志望校や志望学部に応じた指導を行なっています。
授業は科目別・学力別カリキュラムで実施しており、サクセス・クリニック(学力診断テスト)の結果をもとにホームクラスが決定したうえで指導を行なっていることが特長です。
生徒一人ひとりに配属されたチューターが、志望大学合格に向けて「何を」「どのように」学習すれば良いか最適な学習プランを作成してくれるので、自分自身の志望校や志望学部に応じた適切な指導を受けることができます。

計画的に大学受験に向けた学習を行いたい

河合塾の独自メソッドでは、第一志望校合格のためのロードマップを作成したうえで指導を受けることができます。
4つのシリーズと講習を通じて入試を突破するための確固たる学力を効果的に習得できるカリキュラムで学習を進めることができるので、計画的に学習を進めたいという生徒におすすめです。
ロードマップはステップ1〜5に分かれており、それぞれの段階に応じた最適な指導を受けることができます。
また、チューターが生徒一人ひとりの学習面や生活面、精神面など、合格までさまざまなサポートを行なっています。

河合塾津田沼校へのアクセス

河合塾 津田沼校の最寄り駅

JR中央・総武線津田沼駅から徒歩5分

河合塾 津田沼校の住所

〒275-0026 千葉県習志野市谷津1-15-33 

地図を見る

河合塾津田沼校の概要

対象学年
小学4年生 / 小学5年生 / 小学6年生 / 中学1年生 / 中学2年生 / 中学3年生 / 高校1年生 / 高校2年生 / 高校3年生 / 高卒生
授業形式
集団指導(10名以上) / 個別指導(1対2~3)
目的
高校受験 / 大学受験 / 中高一貫校
教科
国語 / 英語 / 理科 / 社会 / 算数・数学
コース
難関校向けコース

河合塾の合格者インタビュー

河合塾の合格体験記

河合塾津田沼校に通った方の口コミ

回答者数: 82人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月29日

    講師陣の特徴

    講師は、すべてプロの方が担当され、安心して任せることができた。講師の経験としては、概ねベテランの方が担当されていたと認識している。講義の進め方もスムーズであり、効率的に学習する環境が整備されていると感じていた。人柄についても特に問題なかった。概ね好印象。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    適宜、必要に応じて作成対応いただけていたと認識しています。

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    集団事業での講義となっていたが、概ねペースを乱すことなく学習できていた点はこの塾にしてよかった、合っていた点だと思う。苦手部分よりも得意部分を伸ばすサポートをしていただいた点も良かった。合っていない点については、特には思い浮かばない。

    テキスト・教材について

    テキストについては、塾オリジナルのもの、一般的なもの併用で進められていたと認識している。オリジナルの教材の占める割合は高かった。

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立小山台高等学校

    回答日: 2026年01月09日

    講師陣の特徴

    プロの講師がほとんどで職員室では誰に質問をしても完璧な受け答えでかえってくるといったことが多かった。受付の人はバイトだと思う。中学校の先生と比べて深掘りしておしえてくれるから一度間違えた問題を二度と間違わないようにするだけでなく、発展的な内容の演習問題なども一緒に解いてくれるため様々なことを学ぶことができた。単純に授業中でもわかりやすい。発言しやすい空気感だった。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    わかりやすい

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    一番始めに前回の授業の復習をかねて簡単な確認テストを行う。点数が低いと怒られるというわけでもなく、みんながやる気になっていき平均点があがっていくからそれについていくことに必死でみんなの頭がよくなる。授業は学校とは違い難しいポイントや深掘りなどをしっかりしてくれたのでとてもためになる授業だった。質問しやすい雰囲気でみんな楽しめていたと思う。

    テキスト・教材について

    プリントが多かった

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月07日

    講師陣の特徴

    講師は、すべてプロの方が担当され、安心して任せることができた。講師の経験としては、概ねベテランの方が担当されていたと認識している。講義の進め方もスムーズであり、効率的に学習する環境が整備されていると感じていた。人柄についても特に問題なかった。概ね好印象。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    適宜、必要に応じて対応いただけていたと認識しています。

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    授業の形式については、集団での講義形式。但し、一方的なを押し付け方ではなく、双方向でのやりとりが行われ、効果的に学習できる環境にあった。雰囲気についてなは、適度な緊張感の中に時折講師によるリラックスした雰囲気作りもあり、バランスの良い受講環境だったと思う。

    テキスト・教材について

    テキストについては、塾オリジナルのもの、一般的なもの併用で進められていたと認識している。オリジナルの教材の占める割合は高かった。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東京科学大学

    回答日: 2026年01月04日

    講師陣の特徴

    ベテランで質のいいレベルの高い講師が多いことは事実です。指導力に優れ、生徒が信頼できる講師が多いと聞いています。逆にチューターは少し頼りなく、面接指導も不足があり、十分とは言いがたいのが事実である。この点は改善が必要なポイントであると思われる。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    悩み事や伸びない点についての個別相談にもチューターや講師ともどものってくれたと聞いています。非常に協力的な方々だったかと思います。

    1日あたりの授業時間について

    4時間以上

    授業の形式・流れ・雰囲気

    いい雰囲気の授業でフォローも手厚いと思われる。質問もよく授業後にしに行っており、自分の納得のいくまで、講師と話をしていたと聞いている。とにかくよく講師と授業中も話をし、授業後もコミュニケーションを積極的に取り、納得いくまで話し合ったと聞いています。この点は本人に非常にプラスに働き、モチベーションの向上につながったと思われる。

    テキスト・教材について

    これだけで十分な教材

  • 週4日 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 立教大学

    回答日: 2025年12月31日

    講師陣の特徴

    河合塾の英語で日高先生の授業は、文構造や英文解釈を基礎から丁寧に解説してくださり、曖昧だった理解が明確になりました。英語への苦手意識が減り、安定して得点できるようになりました。 ベテランで、少し変わっている先生ではありましたが、生徒の名前を覚えてくれる。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    チューターが対応してくれる

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    対面で行われる大人数の授業形式は、周囲の受験生の集中した雰囲気の中で学習でき、緊張感を保てる点が魅力だと感じました。一方で、授業の進度が一律になりやすく、理解が追いつかない場合でも質問しにくいという課題もあります。自分から積極的に学べる人には向いていますが、個別対応を重視する人には合わないと感じることもある授業形態だと思います。

    テキスト・教材について

    オリジナル

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2025年12月09日

    講師陣の特徴

    講師は、すべてプロの方が担当され、安心して任せることができた。講師の経験としては、概ねベテランの方が担当されていたと認識している。講義の進め方もスムーズであり、効率的に学習する環境が整備されていると感じていた。人柄についても特に問題なかった。概ね好印象。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    適宜、必要に応じて対応いただけていたと認識しています。

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    授業の形式については、集団での講義形式。但し、一方的なを押し付け方ではなく、双方向でのやりとりが行われ、効果的に学習できる環境にあった。雰囲気についてなは、適度な緊張感の中に時折講師によるリラックスした雰囲気作りもあり、バランスの良い受講環境だったと思う。

    テキスト・教材について

    テキストについては、塾オリジナルのもの、一般的なもの併用で進められていたと認識している。オリジナルの教材の占める割合は高かった。

回答者数: 82人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月29日

    カリキュラムについて

    カリキュラムについても特に問題なく受験対策として効果的な内容だったと思っている。内容についても、難易度的には、標準より少し高めを設定しており、講義についていけなくなるということもなく、かつ現場レベルの1つ上を目指せる内容であった。

    定期テストについて

    全国模試と河合塾内での模試の併用。自身の学力把握には効果的。

    宿題について

    宿題については、形式的なものではなく、自ら何をすべきか考える内容となっていたと認識している。自ら学習に取り組む主体性を育むための内容だったのではないか。単なるか偏差値の向上だけではなく、意識的に自己を見つめ直すための目的があった。

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立小山台高等学校

    回答日: 2026年01月09日

    カリキュラムについて

    内容としてはコース別になっており自分は一番上のクラスに籍をいれていたが、じこうさくのもんだいや発展的な応用問題までとかされ、問題のレベル自体はトップクラスで高かったとおもう。ほかのクラスはそれぞれの志望校にあった問題を解いていた。終盤になってくるとしぼうこうのかこもんをとくことがおおかった。わからないところは最後の時間にまとめて質問することができてよかったと思う。

    宿題について

    各教科を一週間に3ページほどやってくることがほとんだだった。講習期間は少し増える。本気で受かりたいと思っている人にとっては少し物足りないくらいの量でちょうどよいと言う評判が多かった気がする。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月07日

    カリキュラムについて

    カリキュラムについても特に問題なく受験対策として効果的な内容だったと思っている。内容についても、難易度的には、標準より少し高めを設定しており、講義についていけなくなるということもなく、かつ現場レベルの1つ上を目指せる内容であった。

    定期テストについて

    全国模試と河合塾内での模試の併用。自身の学力把握には効果的。

    宿題について

    宿題については、形式的なものではなく、自ら何をすべきか考える内容となっていたと認識している。自ら学習に取り組む主体性を育むための内容だったのではないか。単なるか偏差値の向上だけではなく、意識的に自己を見つめ直すための目的があった。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東京科学大学

    回答日: 2026年01月04日

    カリキュラムについて

    非常にいいカリキュラムで組まれている。これだけやっていれば合格できるといういい教科書が提供されるのは、河合塾の一番の強みであると言えるかと思います。この教科書の制作には非常に力を入れており、講師も全力で制作していることが伺える。これは親が学生時代の時も同じ評価が生徒間であり、不変の強みであると言えるかと思う。

    定期テストについて

    こまめにテストがある

    宿題について

    不明である。子供を見ている限りは宿題はなかったように感じている。ただし、復習は毎日実施していたので、それが宿題だったのかもしれない。詳細が不明だが、一生懸命にテキストを勉強していた。

  • 週4日 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 立教大学

    回答日: 2025年12月31日

    カリキュラムについて

    チューター制度は手厚いサポートが魅力である一方、人によっては合わないと感じる場合もあります。進路や学習状況について頻繁に干渉されることを負担に感じたり、自分のペースで勉強したい人にとっては窮屈に思えることもあります。そのため、チューター制度があること自体を好まない人も一定数いると感じました。

    定期テストについて

    クラスにより違います

    宿題について

    宿題の量や内容はクラスによって異なり、同じ講座であっても負担の感じ方に差がありました。演習量が多く復習中心のクラスもあれば、基礎確認を重視するクラスもあり、自分に合ったレベルを選ぶことが重要だと感じました。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2025年12月09日

    カリキュラムについて

    カリキュラムについても特に問題なく受験対策として効果的な内容だったと思っている。内容についても、難易度的には、標準より少し高めを設定しており、講義についていけなくなるということもなく、かつ現場レベルの1つ上を目指せる内容であった。

    定期テストについて

    全国模試と河合塾内での模試の併用。自身の学力把握には効果的。

    宿題について

    宿題については、形式的なものではなく、自ら何をすべきか考える内容となっていたと認識している。自ら学習に取り組む主体性を育むための内容だったのではないか。単なるか偏差値の向上だけではなく、意識的に自己を見つめ直すための目的があった。

回答者数: 82人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月29日

    保護者への連絡手段

    メール連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    特に連絡に関しては必要としてはいなかったが、日々の学習状況の連絡、志望校に対しての合格確率、についての連絡が必要に応じてされていたと認識している。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    不得意分野を克服することだけに目を向けるのではなく、得意分野をかなかなきな伸ばすかことに注力することもアドバイスいただいた。

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立小山台高等学校

    回答日: 2026年01月09日

    保護者への連絡手段

    メール連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    月に1回

    塾に生徒がきているか、確認テストの点数。そのほかにもテストの日程や事務連絡など基本的な情報はメールで保護者に送られてきていた。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    基礎の問題からやりなおして、自分ができなかったところは二度と間違えないようにしよう。というのが主な感じだった。先生とマンツーマンで問題を解くこともできた。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月07日

    保護者への連絡手段

    LINE連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    特に連絡に関しては必要としてはいなかったが、日々の学習状況の連絡、志望校に対しての合格確率、についての連絡が必要に応じてされていたと認識している。

    保護者との個人面談について

    半年に1回

    面談内容については、日々の学習状況、志望校に対しての合格確率、についてが主な面談内容だったと記憶している。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    不得意分野を克服することだけに目を向けるのではなく、得意分野をかなかなきな伸ばすかことに注力することもアドバイスいただいた。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東京科学大学

    回答日: 2026年01月04日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/塾専用アプリ

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    月に1回

    悩みごとや勉強の進捗についてのフォローがかなりあり、親からもコンタクトを取ることも多く、本人の状況がよくわかり、いい関係だったかと思います。

    保護者との個人面談について

    3ヶ月に1回

    成績の伸びや学習内容の進捗状況など、また目指すべき共通テストの点数や統一模試の目標点数など、細かなフォローアップの他、志望校などについてもこういう考え方で検討して本人と話し合ってほしいなどの細かい点についても言及があった。その他、点数の伸び悩んでいる科目や分野についても注力するよう指導があった。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    本人の弱点や強くすべき点などもポイントアウトしてもらい、今後の学習の参考にさせてもらった点は非常によかった点であると考えます。ただし講師とチューターのレベル差はかなりあると言わざるを得ない。

  • 週4日 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 立教大学

    回答日: 2025年12月31日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/メール連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    出欠席の連絡や、通知がいくような設定になっていたようです。生徒なので分かりませんが、保護者は安心して子供を預けられていたように感じました。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    成績が振るわない時には、原因を一緒に分析し、学習方法や時間の使い方を具体的に見直すアドバイスがありました。苦手分野を明確にした上で、復習の優先順位や取り組む教材を示してもらえたため、焦らず立て直すことができました。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2025年12月09日

    保護者への連絡手段

    LINE連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    特に連絡に関しては必要としてはいなかったが、日々の学習状況の連絡、志望校に対しての合格確率、についての連絡が必要に応じてされていたと認識している。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    不得意分野を克服することだけに目を向けるのではなく、得意分野をかなかなきな伸ばすかことに注力することもアドバイスいただいた。

回答者数: 82人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月29日

    アクセス・周りの環境

    自宅から、また高校から通いやすさがよかった。最寄り駅(津田沼駅)駅前の立地であり、通い易さにおいては問題なしだった。

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立小山台高等学校

    回答日: 2026年01月09日

    アクセス・周りの環境

    駅が近い

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月07日

    アクセス・周りの環境

    自宅から、また高校から通いやすさがよかった。最寄り駅(津田沼駅)駅前の立地であり、通い易さにおいては問題なしだった。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東京科学大学

    回答日: 2026年01月04日

    アクセス・周りの環境

    JR駅から近く便利だった

  • 週4日 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 立教大学

    回答日: 2025年12月31日

    アクセス・周りの環境

    塾生のカードがあったのでよかった

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2025年12月09日

    アクセス・周りの環境

    自宅から、また高校から通いやすさがよかった。最寄り駅(津田沼駅)駅前の立地であり、通い易さにおいては問題なしだった。

回答者数: 38人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月29日

    あり

    学習面でのサポートは、自らの主体性及び塾での勉強に任せた。家庭内では、生活面でのサポートに注力。まず環境面でのサポート、具体的には勉強しやすい環境作り、そしてき食事面でのサポート、体調面のサポートに注力した。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月07日

    あり

    学習面でのサポートは、自らの主体性及び塾での勉強に任せた。家庭内では、生活面でのサポートに注力。まず環境面でのサポート、具体的には勉強しやすい環境作り、そしてき食事面でのサポート、体調面のサポートに注力した。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東京科学大学

    回答日: 2026年01月04日

    あり

    対人関係の悩みや学習の進捗、特に共通テスト模試の点数を伸ばす計画をスケジューリングし、その結果を含め、本人とフォローアップを実施した。なかなか目標に達しない時点でも諦めずに最後まで目標クリアを目指した点がよかったのかと思います。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2025年12月09日

    あり

    学習面でのサポートは、自らの主体性及び塾での勉強に任せた。家庭内では、生活面でのサポートに注力。まず環境面でのサポート、具体的には勉強しやすい環境作り、そしてき食事面でのサポート、体調面のサポートに注力した。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東邦大学

    回答日: 2025年11月09日

    あり

    受験教科が、自分と同じだったため、勉強の中身を中心にフォローしてました。後は大学調査のフォローをしてました。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東邦大学

    回答日: 2025年10月08日

    あり

    自分と子供の受験科目が、全く一緒なので、英語、数学、化学を教えていました。後は、生活面も大事にするように指導した。

回答者数: 118人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月29日

    塾にかかった月額費用: 40,001~50,000円
    塾にかかった年間費用: 700,001~1,000,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    月額費用として、毎月5万円程度。加えて、夏季冬季の講習費用として毎回10万円程度。

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立小山台高等学校

    回答日: 2026年01月09日

    塾にかかった月額費用: わからない
    塾にかかった年間費用: わからない


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料 施設維持料 講習テキスト料 教材料

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2026年01月07日

    塾にかかった月額費用: 40,001~50,000円
    塾にかかった年間費用: 700,001~1,000,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    月額費用として、毎月5万円程度。加えて、夏季冬季の講習費用として毎回10万円程度。

  • 週5日以上 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 東京科学大学

    回答日: 2026年01月04日

    塾にかかった月額費用: わからない
    塾にかかった年間費用: 1,000,001円以上


    塾にかかった年間費用の内訳

    年間受講料 模試代 冬季夏季講習代

  • 週4日 通塾していた生徒

    目的: 大学受験

    第一志望: 立教大学

    回答日: 2025年12月31日

    塾にかかった月額費用: 50,001~100,000円
    塾にかかった年間費用: 500,001~700,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    授業料5,0000円

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 国士舘大学

    回答日: 2025年12月09日

    塾にかかった月額費用: 30,001~40,000円
    塾にかかった年間費用: 700,001~1,000,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    月額費用として、毎月5万円程度。加えて、夏季冬季の講習費用として毎回10万円程度。

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河合塾津田沼校の合格実績(口コミから)

河合塾津田沼校に決めた理由

  • 合格者インタビューのアイコン

    自宅と学校の中間にあり乗換駅から歩いてすぐのところにあり、子供が通っていた高校からも 通塾している生徒が多くいた。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    自宅と学校の中間にあり、乗換駅から歩いて行ける距離にあったことと全国模試を 展開している塾であったことが理由です。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    本人の立っての希望。高校からの帰宅時の途中であり通塾ももんだなく、希望の個別もあった為こちらにした。 この口コミを全部見る

  • 合格者インタビューのアイコン

    先輩が通っていてすごく伸びたという話を聞いたから、自分も高いところを目指していたので通って偏差値を伸ばしたいと思ったから。 この口コミを全部見る

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