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orig_立川_125_早稲田アカデミー_立川校 1

対象学年

  • 小学1年生〜高校3年生

授業形式

  • 集団指導(10名以上)
  • 個別指導(1対2~3)

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早稲田アカデミー 立川校はこんな人におすすめ

難関中学や高校、大学受験を考えている

早稲田アカデミーの受験指導では、難関校合格を見据えた指導を行なっています。
受験専門の学習塾としても知られており、中学受験から大学受験まで豊富な合格実績とノウハウに定評があります。
中学受験では麻布中学や開成中学、高校受験ではお茶の水女子大学付属高校や筑波大学付属高校、大学受験では東京大学や早稲田大学、慶応義塾大学などのさまざまな難関校へ合格者を輩出しているので、難関校合格に向けた指導を受けたいという生徒におすすめです。

周りの仲間と切磋琢磨しながら学習したい

早稲田アカデミーの授業は、集団型。
クラスは生徒一人ひとりの学力や志望校に分かれているので、同じレベルや目的の仲間と切磋琢磨しながら学ぶことが可能です。
適度な緊張感と仲間意識を感じながら、志望校合格に向けて着実な実力を身につけることができます。

個別指導を受けたい

早稲田アカデミーでは、個別指導も用意しています。
個別指導は小学生から高校生を対象にしており、生徒一人ひとりの学力や現在の学習状況、志望校などのさまざまな目的に応じた指導が可能です。
完全オーダーメイドで授業を受けることができるので、個別指導を受けたいという生徒におすすめです。
個別指導では中高一貫校に通っている生徒を対象とした指導も実施しており、内部進学対策やテスト対策なども受けることができます。

早稲田アカデミー立川校へのアクセス

早稲田アカデミー 立川校の最寄り駅

JR南武線立川駅から徒歩4分

早稲田アカデミー 立川校の住所

〒190-0012 東京都立川市曙町1-14-14 

地図を見る

早稲田アカデミー立川校の概要

対象学年
小学1年生 / 小学2年生 / 小学3年生 / 小学4年生 / 小学5年生 / 小学6年生 / 中学1年生 / 中学2年生 / 中学3年生 / 高校1年生 / 高校2年生 / 高校3年生
授業形式
集団指導(10名以上) / 個別指導(1対2~3)
目的
中学受験 / 高校受験 / 大学受験 / 定期テスト・内申対策 / 中高一貫校
教科
国語 / 英語 / 理科 / 社会 / 算数・数学
特徴
体験授業あり / 自習室あり / 定期面談実施 / リモート授業あり / 安全対策あり / 入退室管理システムあり / オリジナルテキスト使用
コース
難関校向けコース

早稲田アカデミーの合格者インタビュー

早稲田アカデミーの合格体験記

早稲田アカデミー立川校に通った方の口コミ

回答者数: 18人

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立国分寺高等学校

    回答日: 2025年11月20日

    講師陣の特徴

    春季講習や夏季講習、冬季講習に休まず毎日来て、教えてくれた。また、平日でも、毎日、来てくれていて、質問をたくさんできるようにしてくれた。体調が良くない日も、無理せず休ませてくれたり、怪我をして、松葉杖を使っていたとき、エレベーターを使わせてくれたりした。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    なし

    1日あたりの授業時間について

    2〜3時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    生徒の理解度や目標に応じたオーダーメイドのカリキュラムで、苦手分野を徹底的に克服しつつ、自分のペースで学習を進められます。また、講師との距離が近いため、質問しやすく疑問をすぐに解消できる点が大きな強みです。

    テキスト・教材について

    先生がいいのを選んでくれた

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    講師陣の特徴

    講師はプロ意識を持っていたと思います。学校とは異なる教え方で工夫された教え方で、記憶に残る教え方ををしてくれたと思います。だった、集合式授業だったため、すべての教え方がマッチしていたかは疑問が残り、特に苦手科目は根本を理解していなかったのでカバーし切れていなかった点も多かったと思います

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    集合式授業であった事もあり、授業での不明点について対応してくれました

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    教師がプロ意識を持っていた事もあり、授業の流れや雰囲気は良かったと思われます、ただ、集合式授業だったため、特に苦手科目について授業の形式が必ずしも合っていたかは疑問が残り、個別質問や塾側のサポートに頼っていたのが事実です

    テキスト・教材について

    学力に合わせたテキストや教材だったと思います

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    講師陣の特徴

    教師は専門性を持ち、プロ意識が高かっかと思います。教え方も学校と異なり、独自性があり、せいとに新たな発見をもたらし、記憶に残る教え方だったと思います。ただ、集合式授業だったので、必ずしも教え方がマッチしていたかは疑問が残ります。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    授業が集合式授業だったので、内容にやっては理解しずらいまま授業が進む事もありましたが、教師に質問をする時間があったらので、理解の習熟度をカバーしていたと思います。

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    教師は専門性を持ち、プロ意識が高かっかたこともあり、授業の流れや雰囲気は良かったと思われます。また教え方も学校と異なり、独自性があり、せいとに新たな発見をもたらし、記憶に残る独特な教え方だったと思います。

    テキスト・教材について

    テキストは学力に応じて組まれたテキストだったため、適切なテキストだったと考えます。だった集合式授業だったので、必ずしも内容がマッチしていたかは疑問が残ります。特に苦手科目は躓いている箇所が生徒様々だと思うので、様々た苦手箇所に対応していたか、また教師が生徒のニーズに応え切れていたかは疑問が残ります

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年06月06日

    講師陣の特徴

    学校の教え方とは異なり、違った角度から説明してくれていた様で、苦手科目の克服に繋がったと考えます苦手科目に繋がったきっかけを作ってくれたことから、プロ意識が強いのではないかと考えており、教えるバリエーションも多い様な気がいたしました。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    良かったと記憶してます

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    集団授業だったので、授業形式はあまり良くなかったかもしれませんが、周りの生徒のと関係性が上手くいっていたのか、学力を伸ばす良い刺激を受けていたのではないかと考えております。総体的に考え授業の雰囲気や流れは良かったのではないかと考えます。

    テキスト・教材について

    効率的なテキスト教材だったと思います。なぜならば得意科目は得意科目なりに学力を伸す事ができた気がします。ただ苦手科目は苦手ゆえに効率的だった事で、早期向上の妨げになっていたかもしれません。まあ集団授業だったため、必ずしも合致したテキスト教材集団授業だったのでだったかは疑問が残ります

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年06月05日

    講師陣の特徴

    プロもいれば大学生もいらっしゃると思います。以前は子供たちをお前らと呼ぶ方がいましたが、今はその方はいらっしゃないので良くなりました。大学生だから一律に悪いということではないと思っています。身近な存在になっている先生もいるようです。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    うちの子はしていない

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    最初に小テストがあります。怖い先生もいるのですが、それが良い刺激になっていて、小テストのために必死に漢字などをやっている印象があります。先生によってかなり差があると思います。雰囲気は悪くないと思います。

    テキスト・教材について

    四谷大塚さんのテキストやテストを使用していますので、テストや教材は安心しています。ただ子どもがそれについていけているのかは正直わかりません。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年05月11日

    講師陣の特徴

    学校とは異なり教え方がわかりやすく、塾だからできる人材を揃えていると感じました。教え方がだけでは無く接し方も異なり、対等な立ち位置で職員が接してくれた為、質問のしやすい環境であったと考えます。また、経験値も高く学校とは異る教え方で理解度も高かったと考えます。

    生徒からの質問に対する対応の有無

    あり

    可能な限り質問に答えてくれていたと思います

    1日あたりの授業時間について

    3〜4時間

    授業の形式・流れ・雰囲気

    集団授業であった為一方通行の授業であったと感がますが、授業の流れば段階的で、学力向上を意識していたと感じました。一方通行であったこともあり、生徒間のコミニケーションが役に立ち、コミニケーションが良い雰囲気を作り出していたと思います

    テキスト・教材について

    学力より高めの教材に感じました

回答者数: 18人

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立国分寺高等学校

    回答日: 2025年11月20日

    カリキュラムについて

    カリキュラムが生徒一人ひとりの学力や目標に応じて柔軟に調整され、個別の理解度を無視せずに進められる点が非常に優れていました。この「自分に最適化された学習のペースと内容」こそが、成績向上に最も寄与したポイントだと評価しています。

    宿題について

    宿題は毎日5ページくらい出されて大変だった。五ページは少ないと思うかもしれないが、一問一問が高校入試のトップレベルで難しかった

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    カリキュラムについて

    カリキュラムは適切だったと思います。学力に応じたカリキュラムで得意科目は得意科目なりのカリキュラム、不得意科目は不得意科目なりのカリキュラムだったので、科目ごとに工夫されたカリキュラムだったと思います、

    定期テストについて

    特に小テストは習熟どの確認、時間配分習得、ケアレスミス軽減に役だったと思われます。

    宿題について

    宿題という宿題は多くありませんでした、その分予習復習に時間を割く事ができ、授業での習熟どは高くなったと思います。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    カリキュラムについて

    カリキュラムは学力に応じて組まれたカリキュラムだったため、適切なカリキュラムだったと考えます。だった集合式授業だったので、必ずしも教え方がマッチしていたかは疑問が残ります。特に苦手科目は躓いている箇所が生徒様々だと思うので、様々た苦手箇所に対応していたが疑問が残ります

    定期テストについて

    小テストは学習の習得度確認だけで無く、時間配分やケアレスミス軽減に役立っていたと思います。

    宿題について

    宿題と言える宿題は多くはなかった。ただ、無かった分予習や復習に費やす時間を設ける事できたので、適切な量の宿題だったと思われます。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年06月06日

    カリキュラムについて

    学力別のカリキュラムで効率的な勉強ができ、得意科目は得意科目なりに学力を伸ばし、苦手科目はつまずいた箇所の発見につながったのではないかと考えております。ただ、集団授業だったため、必ずしも合致したカリキュラムだったかは疑問が残ります

    定期テストについて

    時間配分を考えるきっかけと、ケアレスミス防止に繋がったと考えます

    宿題について

    特に沢山宿題があった記憶はないのですが、少なかった分、予習や復習に時間を費やせたのではないかと考えております。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年06月05日

    カリキュラムについて

    四谷大塚さんのテキストやテストを使用していますので、カリキュラムは安心しています。ただ子どもがそれについていけているのかは正直わかりません。一回の授業も長いので、集中できているかどうかは疑問です…。四谷大塚はきっとレベルが高いとは思います。

    定期テストについて

    わからない

    宿題について

    けっこう多いです。週3回の授業になったことで、毎日宿題に追われている感じになっています。実際に終わらないこともあります。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年05月11日

    カリキュラムについて

    学力毎にカリキュラムが組まれていたと思います。ただ、多人数のクラスに伴う影響でカリキュラムと個人の学力にズレが生じていた部分もあったのではないかと考えます。ただ、個人の予習や復習を行う事で、ギャプを埋められる範囲と考えます

    定期テストについて

    時間内で回答することでケアレスミス防止に繋がったと思います

    宿題について

    宿題と言う宿題は無く、自主的に予習ゃ復習をする事が前提で宿題が少なかった事を補っていたと思います。逆に宿題が少なかった事が主体的に勉強をする意識を高めたのではないかと感じました。総じて宿題の量は適切だったとかんがえます。

回答者数: 18人

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立国分寺高等学校

    回答日: 2025年11月20日

    保護者への連絡手段

    電話連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    週に1回

    今週、なんの科目のどこの範囲をやったなど。また、小テストの出来はどうだったか、友達や先生との人間関係はどうなっているかなど

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    「成績不振の原因は応用ではなく基礎の抜けにあることが多いです。一旦立ち止まり、過去にさかのぼって単元別テストや復習を徹底しましょう。」

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/メール連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    月に1回

    成績の事や苦手科目の克服についての内容が多かったと思います。また、学習または学力向上のヒントになる内容が保護者への連絡では多かったと記憶しております。

    保護者との個人面談について

    3ヶ月に1回

    成績の向上に関わる事が主な内容でした、特に苦手科目についての内容が多くアドバイスを頂きました。また、受験日が近づくにつれ志望校の選択に関わる内容に変わって行きました

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    成績不振時のアドバイスは良かったと思います。ただ直接せいせいが劇的に伸びたかと言われれば、アドバイスが適切だったか疑問残ります

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    保護者への連絡手段

    電話連絡/メール連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    授業内容についてや成績の伸び具合についてがほとんどでしたか、受験日が近づくにつれて志望校選択に関わる内容がより多くなってきた。

    保護者との個人面談について

    3ヶ月に1回

    授業内容についてや成績の伸び具合についてがほとんど特に苦手科目についての進捗、勉強方法についての内容が主な内容でした。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    授業が集合式授業だったので、内容によっては理解しずらいまま授業が進む事もありましたが、教師に質問をする時間があったらので、理解の習熟度をカバーしていたと同時に塾側の面談等でも対応のアドバイスを受ける事ができた

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年06月06日

    保護者への連絡手段

    電話連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    学力状況についてや、家庭での学習についてがおおかっあと記憶しております。自発的に勉強をする様に仕向けていたので、連絡内容についてはあまり気にしておりませんでした

    保護者との個人面談について

    3ヶ月に1回

    学力状況についてや、家庭での学習についてがおおかっあと記憶しております。受験日が近くなるにつれて、志望校の話しが主な内容に変わっていったと記憶しております

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    学校とは違う視点からの教え方をしてくれたので、成績不振のきっかけを作ってくれたのではないかと考えております。また講師に直接質問をする事もできたので、これも成績不振の解消に繋がったと考えております。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年06月05日

    保護者への連絡手段

    電話連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    3ヶ月に1回

    塾での様子や成績のあがりさがりについて教えてもらえます。あとは家庭での様子などを聞かれます。ただ連絡が不定期です。

    保護者との個人面談について

    半年に1回

    これもカリキュラムテストや組み分けテストの成績の上がり下がりなど、また授業での様子などについて、教えていただいています。

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    まだそこまで具体的にアドバイスをいただいたことがありません。電話がくるのもなんだかランダムで、定期的に欲しいと思います。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年05月11日

    保護者への連絡手段

    電話連絡

    保護者への連絡頻度・内容などについて

    月に1回

    学力向上に関わる内容が多く、受験日が近づくにつれ志望校の話しや、塾が持つ情報に伴う志望校の状況に変わり、受験校前提の判断材料に繋がる連絡に変わって行きました。

    保護者との個人面談について

    3ヶ月に1回

    学力向上に関わる内容が多く、今後の勉強の仕方や授業の向き合い方の話しをしていたと思います。また受験日が近づくにつれ、塾が持つ情報に伴う志望校の状況などの話に変わって行きました

    成績が不振だった場合の塾側との相談・アドバイスについて

    基礎に戻る事をしてくれたと感じました。成績不振と授業について行けない事と考えてくれたのではないかと考えます。

回答者数: 18人

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立国分寺高等学校

    回答日: 2025年11月20日

    アクセス・周りの環境

    親がスマホを制限してくれた

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    アクセス・周りの環境

    家と学校の中間に位置しており、通いやすい環境であった自習室室が完備され勉強しやすいかんき

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    アクセス・周りの環境

    学校と家との中間にあり通いやすかったのと、近隣の学校から生徒が集まり情報交換しやすい環境にあったと考えます、

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年06月06日

    アクセス・周りの環境

    学校と家との中間にあり通いやすかった

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年06月05日

    アクセス・周りの環境

    立川駅なので心配なし

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年05月11日

    アクセス・周りの環境

    家から通いやすい環境であった

回答者数: 13人

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    あり

    自発的に勉強する様に仕向ける環境作りを心がて、答えを教えるのでは無く「なぜそうかんがえたの?」と振り返らせ自発性を伸ばす様に仕向けました

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    あり

    自主性を尊重して自発的に勉強をする様に仕向けました、はじめは時間がかかっただ、自発的に行動、考える様になった事で、学力も向上したと思います

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年06月06日

    あり

    自発的に勉強をする様に仕向けていたので、勉強するリズムを崩さない様に心がけ家庭内の環境を整えておりました。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年06月05日

    あり

    理科と算数については、親が見てあげないと宿題が進まず、つきっきりな感じになっています。あとは朝学習や放課後の学習時間の管理をしています。そうしないと全然やらないので、これはお子さんの特性にもよると思います。

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年05月11日

    あり

    原則、自主性を重視し主体的に勉強をするように仕向けました。質問に対して答えを教えるのでは無く、まず自分で考えるように仕向け、主体的に考えるくせをつけるように仕向けました。結果、主体的に勉強するようになり、学力向上に繋がったと考えます。

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年04月08日

    あり

    宿題の面倒を見たり、丸つけやあとは内容を教えたりしています。けっこうパワーが必要です。仕方のないことだとは思っています。

回答者数: 21人

  • 週3日 通塾していた生徒

    目的: 高校受験

    第一志望: 東京都立国分寺高等学校

    回答日: 2025年11月20日

    塾にかかった月額費用: 20,001~30,000円
    塾にかかった年間費用: 300,001~500,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    季節講習費用 問題集の費用

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    塾にかかった月額費用: 20,001~30,000円
    塾にかかった年間費用: 300,001~500,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    ほぼ年間授業料

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年07月05日

    塾にかかった月額費用: 20,001~30,000円
    塾にかかった年間費用: 500,001~700,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    年間授業料

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年06月06日

    塾にかかった月額費用: 30,001~40,000円
    塾にかかった年間費用: 500,001~700,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    年間授業料

  • 週3日 通塾していた保護者

    目的: 中学受験

    第一志望: 明治大学付属八王子中学校

    回答日: 2025年06月05日

    塾にかかった月額費用: 50,001~100,000円
    塾にかかった年間費用: 1,000,001円以上


    塾にかかった年間費用の内訳

    年間授業料 講習代 テスト費用 合宿費用

  • 週2日 通塾していた保護者

    目的: 大学受験

    第一志望: 金沢大学

    回答日: 2025年05月11日

    塾にかかった月額費用: 30,001~40,000円
    塾にかかった年間費用: 300,001~500,000円


    塾にかかった年間費用の内訳

    年間授業料のみ

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早稲田アカデミー立川校の合格実績(口コミから)

早稲田アカデミー立川校に決めた理由

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